近百年来中国学校体育教育的人文缺失及其思考

郝鹰阳泉市体育运动学校，山西　阳泉　045000



近百年来中国学校体育教育的人文缺失及其思考

郝鹰
阳泉市体育运动学校，山西阳泉045000

摘要：作为与知识文明一起推动人类发展的必要条件，身体力行的能力也是考量一个人的个人能力的重要标准。作为培养学生学习能力的教育机构，体育教育作为唯一一门培养学生身体能力的学科本应受到教育机构的高度重视。然而当前形式与体育教育被赋予的历史责任却背道而驰，由于教育机构对于体育教育的认识度不够，导致了体育教育本身严重缺乏了相应的人文性。本文将根据中国体育教育的发展史与面临的人文缺失进行探讨，从而对时下体育教育的现况进行思考。

关键词：百年来体育教育人文缺少思考

1　中国百年来体育教育的情况分析

回顾中国的近代历史，从鸦片战争洞开中国的大门开始，长达一百年的时间，中国都是处在水深火热的内忧外患之中。外来殖民者带给中国这个历史悠久的古国的屈辱使直至今日人们也难以忘怀。然而，在带来了相应的负面感情与负面事件的同时，外来思想的先进理念也同样被外来殖民者引入了中国。正是基于李鸿章的“师夷之长技以制夷”的思想，中国在饱受外来侵略的同时，吸取外来者的先进技术，从而一步步的为实现全民解放而斗争。在这样的大环境下，不单单是技术方面的引入，西方教育思潮的推广也为中国未来的富国强民打下了基础，其中本文要谈及的就是这股西方思潮中与国民身体素质息息相关的学科——体育教育。

可以说，体育教育的发展史是充分的融入了当时的政治理念与社会背景的。从鸦片战争开始，西方思潮将全新的国民体质培养理念传入中国，此时人们对于体育教育的认知还处于“军国民体育”的思想时期。到了孙中山先生领导的辛亥革命登上历史舞台的时候，“军国民体育”思想逐渐向“平民主义体育”方向发展。此刻的体育教育逐渐注重对于儿童身体、心理以及精神品质等的方面的培养，开始有了现代体育的初步思想。随着新中国的诞生与发展，体育开始贴近于当时关系较好的苏联的教育体制，并且结合当时的时代背景与社会需求，更加注重全名体制的培养与锻炼。当全新的改革开放的理念提出之后，体育教育又得到了进一步的完善，更加注重体育运动的参与性，对身体的健康影响，对心理的培养影响，在尊重了学生自身的主体性的同时，将体育教育的人文性逐渐的重视起来。纵观体育教育在我国的发展史不难发现，根据时代的不同，社会组成不同，体育教育被赋予的历史任务也各有不同。虽然对于参与的群体有着相对积极的影响，然而对于整个体育教育的人文性发展却明显不足，注重目的轻视人文是体育发展教育的弊端，也是目前学校在体育教育方面偏差认识的根本。

2　导致近百年来中国学校体育教育人文缺失的成因

2.1中西文化的差异

根据上文的分析可以看出，中国体育教育的参照物源起于西方体育教育。然而根据不同地区发展的不同，历史文化不同，最终导致了体育教育在推广与发展的过程中，造成了相应的人文缺失。

在西方的体育教育发展历史中不难发现，西方近代体育教育的初衷源于对古代文化的一种复兴。这种建立在古希腊思想上的体育教育，囊括了自古流传下来的对于力量与美学的推崇。在这样的文化背景下，西方体育教育的理念是推崇力量之美，展现力量之美，升华力量之美，从而得到心灵与力量的融合，身体与灵魂的共鸣。反观中国体育教育的发展，则不能与时代相分割。虽然继承了西方体育教育对于力量的锻炼的理念，却是与相应的富国强民分不开的。在接触了西方体育教育的同时，中国就已经在救国救民，民族独立的道路上顽强奋斗。这个时期的中国民族，比起追求体育教育的人文性来，追求体育教育的目的反而更加重要。正是这样的不同的文化背景与社会背景，最终导致了体育教育引入中国后，人文性的缺失。

2.2过于注重体育教育的功能性

这一点也是跟我国当时的历史情况不可分割的。虽然体育作为一门学科，随着科技的高速发展，人类经济水平逐渐提高，已经有一种客观文化逐渐变成了现在科学体系。然而在中国的历史催化下，体育教育作为学生学习的一门学科，已经变成了为学生服务的教育形式。早在中国城门洞开的时代，“东亚病夫”作为中国人的耻辱伴随着中国长久的奋斗史。新中国成立后，为了扭转这一刻板印象，以发展体育运动为手段，增强国民体质为目标的体育运动迅速开展起来。学校的体育教学作为增强学生体质的重要环节，已经成为富国强民，培养人才的工具，早就失去了它本身的娱乐、传到健康的人文理念。

2.3应试教育下的学校体育人文性冷漠化

根据笔者的调查可以看出，学生在学校甚至放学放假期间，能够从事体育运动的时间非常有限，而在学生的固有思想里，与其浪费时间参加并不会对考试成绩带来帮助的体育活动，到不如节省更多的时间进行其他专业课程的学习。这样理念已经完全影响到体育教育的正常开展，不利于学生的身心健康。

3　如何改善中国学校体育教育人文缺失的现状

3.1重新认知体育教育目的与功能的联系

要改善中国学校体育教育的人文缺失现状，首先要做到的是重新认识体育教育的本质，将体育教育的目的与功能性进行梳理融合，从而认清两者之间的关系，紧密融合，共同推广，才能从根本上推动体育教育的发展。

如何梳理体育教育目的与功能，首先要跳出传统的固有思想，将体育教育目标的定立与现下教育培养的目标相统一，以培养健全人格、优秀的人为最终目的。这样体育教育才能更好与现下教育相融合，并不单单以培养国民体质为目标而努力，而是更全面的将体质之外的需求也考量进取，使体育时间活动更完整，更有益于学生教育。

3.2提高体育教育的人文性

所谓的教育，是以培养人的科学知识，教育人的思想，塑造人的个性为出发点而形成的一种对人有益的学习模式。体育教育作为教育本身的一部分，要符合教育初始的大方向，并且以人为最终考量单位，做到因人而生，为人服务，效力于人的目的。作为培养教育人的重要的一个组成部分，体育教育的存在应该遵循人类发展的大方向，以塑造更完整、更具有时代意义的人格为目标来为人所用。只有融入了这样的人文理念，体育教育才能从本质上得到发展与应用。

3.3增加国民的认识程度，更加贴合国民需求

体育教育的积极作用不容忽视。体育教育应该得到足够的认知，无论是在教育机构中，还是学生家长的意识里。体育教育并不是一门没有用处的学科，它是陶冶学生情操，培养学生爱好，促进学生全面发展的重要学科。

体育教育目前的目标并无法适应于现下教学体制，通过体育教育做到强健体质一直都是现在体育教育的标准。学校的体育教育注重的是学习者体质的提升，却轻视了学生的自主性培养。最终导致的结果是，当学生结束学校生活，步入社会之后，极少有会继续参与体育活动的情况。不从根本改变我国现行体育教育的人文性问题，不讲全民体育的观念重视起来，我国学校的体育教育永远只能趋于形式，没发达到它本身的积极作用。

参考文献：

[1]唐超.关于教育中人文精神缺失问题的研究[D].南京:南京师范大学,2005.

[2]卢欢.高校体育教学中融入人文精神的理论研究[D].吉林:东北师范大学,2010.

The Lack of Humanities in Chinese School Physical Education during the Last 100 Years

Hao Ying
（Yangquan Sports School, Yangquan Shanxi 045000, China）

Abstract：As a necessary condition of knowledge and civilization together to promote human development, an important standard of physical ability is also considered a personal ability. In the educational institutions of cultivating students' learning ability, physical education is the only way to cultivate students' physical ability, so we should pay attention to the educational institutions. However, the current forms of historical responsibility and actual physical education conditions are opposite, because the institutions of education had less awareness on physical education, resulting in the serious lack of humanities in school physical education. This paper, based on the development history of Chinese school physical education and its lack of humanities, analyzes the present situations of school physical education.

Keywords：For hundreds of yearsPhysical educationThe lack of Humanism Reflection

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2096—1839（2016）01—0142—02

作者简介：郝鹰(1982～),男,助理讲师。研究方向:体育教育学。