“微教育模式”在乒乓球教学中的影响与实践研究

2016-11-28乔亚军

当代体育科技 2016年29期

关键词：乒乓球教学效果环节

乔亚军

（陕西国防工业职业技术学院陕西西安 710300）

“微教育模式”在乒乓球教学中的影响与实践研究

乔亚军

（陕西国防工业职业技术学院陕西西安 710300）

传统的教学模式中单一、枯燥的教学方式不利于学生对学习的掌握，限制了学生对自我的提升，由此，该文针对传统教育模式的弊端，在乒乓球教学中引进微教育模式教学，以此推进师生教学过程的教学相长。首先，文章对“微教育模式”的乒乓球教学过程及其影响进行了分析，然后对推进乒乓球“微教育模式”课程实践效果的对策进行了探究，期望能有助于国球教育的发展。

国球教育微教育模式传统教育模式实践

在我国应用于乒乓球教学的“微教育模式”源于美国，该教育模式包括了用于教育教学的各种现代化技术，例如视听技术，将其用于教学实践，从而实现对教学的有效控制。“微教育模式”的教学过程重视教学细节、角色扮演以及技能实践，教学过程虽然细微，但对教学却行之有效。该文将“微教育模式”引入乒乓球课程教学中，通过实施，发现乒乓球的“微教育模式”非常适应师生的教学过程，让学生对乒乓球技能的掌握有了很大的提高。

1 “微教育模式”的乒乓球教学过程及其影响

1.1 乒乓球“微教育模式”的实施过程

进行乒乓球的微教育，要经历5环节，每一个环节都要求对学生的学习需求要有足够的了解，在教学过程中重视细节教学，并要突出实践教学。具体的环节如下。

调研环节。该环节主要是教师对学生的乒乓球学习需求进行充分的调研、了解，掌握学生的乒乓球学习情况及其兴趣所在。

教案制定环节。微教育模式中的教案预设就是教师根据对学生学习需求的掌握情况编写教案，针对学生的学习需求点将教学设计细节化，要突出对学生学习需求的指导和训练，删减或者压缩次要的内容。这样的教案编写能充分考虑到教师的行为而和学生的学习反应。

教学内容设计环节。微教育模式非常重视多样化、实用的教学内容，旨在通过这样的教学内容激发学生对乒乓球的学习兴趣，鼓励学生学习掌握乒乓球技能。进行乒乓球教学内容的设计通常采取示范、模仿、实践、对比、多媒体等方式进行，这就和传统乒乓球教学区别开了。

教学实践环节。该环节是展现微教育模式的教学理念、构思、内容的实践环节，以此反应出微教育模式特征。在该环节分为3个过程，分别是课堂构建、角色扮演和过程记录。微教育模式乒乓球课堂并非传统教室那么简单，它是通过细心布置，师生共同合作交流、角色互换来完成的。首先在道具上有摄像工具，其次是师生通过角色互换和交流来完成学习过程，整个教学环节生动有趣，并被记录在摄像机中，以此进行对教学的评价反馈。

反馈评价环节。通过对教学实践环节的记录进行教学反馈和评价，修正教学方法、更新下一次的教学内容，从而提升教学效果。具备办法是将教学实践环节中的摄像记录进行回放分析，让师生都看到自身在教学过程中的表现，然而分析自身的问题、学习他人优秀的方式或技能，促进自我提升。

微教育模式具备自己的典型特征，有利于乒乓球教学效果的提升。这些特征有：第一，切合学生的学习需求。微教育模式所制定教学目标是根据教师对学生的学习情况的调研、了解来有根据地制定的，由此，其设计的教学内容就容易激发学生的学习热情。第二，注重学生的实践。乒乓球教学必须要通过学生的学习练习才能使学生掌握相关的技能，然而在训练技能时，又需要教师的示范讲解和一些理论知识做铺垫，但最终是偏重于学生的实践，以理论来指导实践，实践的时间安排上更多。第三，角色扮演，重视教学细节。微教育模式的课堂非常重视学生自身的体验，会让学生进行角色扮演，通过学生自身所处的角色位置来促进学生掌握相关学习内容，学生的角色扮演所需要的学习是通过教师的悉心指导实现的，体现了微教育模式细化、具体、深入的特点。第四，教学反馈评价环节有利于师生找到学习所存在的问题，这与传统教育模式中下课就结束课程有很大的区别，在微教育模式中，必须要有反馈评价环节，师生通过共同对视频记录进行回放、分析，找出学习中自身的问题，发现学习中优秀的地方，实现教学相长。

1.2 微教育模式在乒乓球教学中的影响

根据以上的教学过程，可以看出，乒乓球的微教育模式非常有利于师生的教学，而在海南大学张泽承与韩正老师对乒乓球微教育模式进行了实验，对实验班采取微教育模式的教学，而对另一个班采取传统教学模式，通过一个学期的教学效果对比，实验班的乒乓球水平相比传统教学班的乒乓球水平有明显的优势。由此可知，引入微教育模式对于乒乓球的教学非常有必要，体现在3个方面。

（1）乒乓球体育教学是细节性的技术动作教育，而微教育模式的特点之一就是要突出细节，这正好能对乒乓球体育的技术动作进行细微的教学；而乒乓球运动属于实践性的运动，微教育模式的特征之一是注重实践，由此，通过微教育模式对乒乓球体育教学进行实践学习练习，辅以乒乓球比赛实践，这更能激发学生的学习热情，有利于教学效果的实现。

（2）乒乓球教学中，呈现了比赛队员、教练、裁判、观众这样一些角色，而微教育模式提倡角色扮演，进行乒乓球的微教育教学，让学生也体验、客串比赛队员、教练、裁判、观众等不同的角色，从而从不同角度审视乒乓球运动，学习乒乓球运动，理解其文化内涵。

（3）对于每一次的学习都进行反思评价，有利于自我提升，而乒乓球的学习也是如此。微教育模式会对课程学习进行记录回放、分析，让师生参与评价，以此能够知道乒乓球学习中学生是否正确地掌握了相关技术，从而有利于师生找到相关问题，并在后面的学习中进行改进。

2 推进乒乓球“微教育模式”课程实践效果的方法

国球运动在中国的各类体育项目中占据重要地位，当前各学校也开设了乒乓球教育，然而多数乒乓球体育课程均采用传统教学方法进行教学，其单一的教学形式和僵化的教学模式不利于乒乓球教学效果的提高，传统乒乓球教学法忽视了对乒乓球战术细节的分析和教学，多数学生都表示出对传统乒乓球教学的不适应，对技战术动作不理解。而乒乓球的微教育模式能解决传统乒乓球教学中的教学难题，为师生带来新的教学突破。在乒乓球的微教育模式中，需要学校和教师做好以下工作。

2.1 树立“微教育”理念

在现代化的教育教学中，教师应该正确树立“微教育”理念，改变传统的教育理念和教学方式，充分进行教学调研，在了解学生对乒乓球的学习需求的情况下合理制定出科学的教学目标，以便在教学实践过程中能对学生的学习进行有效的教育点拔。“微教育”理念还要求教师要对乒乓球教学课堂进行灵活的教学，并以教学活动来展开乒乓球教育。好的教学方法能对学生的学习起到事半功倍的教育效果。由此，教师应因材施教，关注学生个体的学习需求，做到分层次有针对性教学。“微教育”理念要求教师要树立角色互换的意识，重视让学生通过不同的角色学习乒乓球的文化和技术，由此，教师应当为课堂构建有激情的情境，提升学生的学习氛围。“微教育”理念要求师生重视教学反思，对摄像记录进行剖析，瓦解学习难题，并解决学习难题，从而真正掌握学习。“微教育”理念要求师生重视课堂交流，以此促进学习。

2.2 建立灵活的考核机制

好的评价考核机制有利于师生的共同进步，乒乓球的微教育中，要注重评价主体的差异性，对不同层次的学生进行不同标准的评价，注重过程评价，降低结果、分数评价的作用，从而发扬乒乓球的竞技精神。