“表象”和“现象”中的动商①

魏昆亮 黄健

(南京理工大学 江苏南京 210094)

“表象”和“现象”中的动商①

魏昆亮 黄健

(南京理工大学 江苏南京 210094)

该文通过对“动商”概念的区分和“动商”发展的研究,通过“表象”“现象”两个不同的层面与“动商”的结合,对“动商”进行不同方面的探索研究。通过表象训练方法所表述的内容和体育运动现象来进一步对“表象”和“现象”与动商的关系,进一步加强对“动商”的认识,“表象”和“现象”与“动商”关系多方面的体现以及“动商”对运动技能学习和运动技能展示影响的研究。

动商 表象 现象 探索研究

运动商数是于1985年由Capute等人提出。而动商理念近几年被南京理工大学王宗平教授及多位专家学者提出,自动商理念提出以来倍受新闻媒体和报纸的关注,自2012年5月14日起,动商理念被刊登在《中国体育报》上,之后相继被各大媒体、报刊及100多家网站提及,如《中国青年报》《新华日报》等报刊。从而使得动商理念和“动商”一词逐渐走上了与情商、智商相等的大舞台,并且成为广为人知的一个词语。

对于动商的概念,南京理工大学王宗平教授给出了两个不同方面的概念:即广义和狭义的概念。动商广义的概念是指所有通过人体的活动或人体某一部分的活动所表现出来的属性,即自然属性和社会属性,包括人机体的生命活动、人的生产劳动和人的身体通过运动所表现出的特质和能力。动商狭义的概念是指人的运动商数,即表现为人体克服客观事物以及自身所要做运动的能力,也是对人体运动天赋及潜能被挖掘和发挥的能力,其主要包括人体运动素质、人体运动心理和人体的身体机能等[1]。从其概念可以从表象和现象两个方面对“动商”在人体运动中的体现进行剖析。

1 表象中的“动商”

1.1 表象的概念

表象是指主体面前没呈现具体客观事物时,而是客观事物在观念中所保持的形象并在观念中被复现的过程。因此,表象不仅是一个人的映象被反映出,而且还是一种操作,是指心理操作以一种表象的形式进行,也可称之为形象思维活动。而且在心理学中,表象也是以客观事物为主,即是指过去所感知的客体形象在头脑中再次展现的一个过程。

但是从生理上来讲,表象所表述的有所不同,即是说表象是一种信息,而且这种信息是对来自外界信息的一个转化。同样表象也可以表现为另外两种信息:即为语言和文字。并且语言和文字之间也是可以相互转化,这样,刺激-表象-观念-语言-文字,这种在自我与外物之间及在人与人之间存在的信息和能量的转化,就是我与外物的物理关系,即是表述从生理学来讲的表象意义。

1.2 “表象”与“动商”

动商,顾名思义只是一个词语,用来形容人的一种能力的代名词,即是运动商数的简称。

动商作为与智商、情商相并列的一个商数,而且这三中商数从表象都能够间接体现出来。动商作为一个新进的“三商”成员,即是对人的运动能力和对运动能力反应的一个评价,也是对体育运动技术动作的记忆以及学习能力,表象概念中恰恰体现了这些。因此,动商在表象中所能反映出来的,即是人作为主体对运动技术动作的一个复现过程,同时也是对运动技术动作的记忆和展现的一个过程。

众所周知,人类最早被提出的智商和情商都有着高低之分,而动商同样也有高低之分。“动商”与“表象”的关系中对于不同的人有着相同的表现形式。例如:同一组学习体育技能的学生,通过对某一项体育运动中某一组运动技术展示的观看,学生接受这种外界刺激,并在其大脑中形成的画面记忆,而且通过语言描述或者文字表述出之前所看到的运动技术动作完成度,在此基础上,可以在一定程度下通过表象体现出其学习运动技术能力的强弱。也能够间接体现出“表象”与“动商”之间的关系或者“表象”对“动商”对动商高低的体现。而且动商的行为在日常生活中能够被表现出的也是数不胜数,比如:人类最基本的运动能力(跑、跳、投)都能够表现出人与人之间的动商差异。而且动商也是人的一种本能表现,当一个幼小的婴儿发现自己具挥手、爬、走等人的基本能力时,都会表现的异常的兴奋,并且会不断重复这些简单动作,这些既是本能的一种体现,也是对动商最基础的训练[2]。另一方面,当婴儿学习说话、语言表达能力时,学习的快慢和动商也有着千丝万缕的联系。

表象训练法作为被经常运用的训练方法的一种,其是指过去正确技术在动运动员大脑中的一种回忆与再现,并且唤起运动员临场感觉的训练方法。通过多次技术动作的回忆与再现,进行提高运动员的表象再现和表象记忆的能力；这样可以使运动员的注意力集中于正确的技术动作要求上,有利于提高运动员的心理稳定性,从而促进运动员对运动技术更好掌握。由此可见,运动技能学习的过程中是智商、情商和动商三者的结合,而动商则是占据着核心的地位,不仅是运动员竞技水平的支撑和核心,而且也运动技能学习的核心。当然,情商和智商的高低也一定程度上影响着个体竞技水平的发挥[4]。

因此,无论在日常生活当中,还是体育运动当中“动商”和“表象”也是密不可分的两个部分。从“表象”中的学习,一定程度上反映着动商的高低。

2 现象中的“动商”

2.1 现象的概念

现象分为真象和假象。现象是事物表现出来的,能被人知觉到的一切情况。现象是人能够看到、听到、闻到、触摸到的。现象可分为自然现象和社会现象。

如一些常见的自然现象:月亮东升西落、人类的产生与灭亡、人的生死,刮风下雨、太阳是圆的等；如一些常见的社会现象:战争、起义、通货膨胀、贫富两极分化、犯罪等。

以上现象都可以被人感官感觉到,不需要思考。但是不能被人感官感觉到的,并且需要人借助仪器才能感觉到的,也是现象。例如:在显微镜下我们所观察到的细菌的形状、借助天文望远镜我们所观察到天体的形状,这些也都是现象。而且现象按照时间划分也可划分为历史现象、当前现象和未来现象三种现象,其中历史现象与动商更好联系。

2.2 “现象”与“动商”

人类生命活动、人类生产劳动、人类身体运动的特质和能力、人类进行运动时所要克服自身和外界客观事物的能力以及人类运动天赋及潜能的被挖掘和发挥。这些都是能够被人所感知和所看到现象。因此,认为“动商”能够通过一些现象来体现出来。比如:学生或运动员对运动技术动作进行学习的过程中,所分组的同一组人在相同的时间对一组相同的动作进行记忆学习和模仿,他们所模仿出来的运动技术动作的完整度。因此,人类的生命活动、生产劳动、个体身体运动的特质和能力、人体进行运动时克服自身和外界客观事物的能力等都可以称之为动商的表现途径,同时也能够从这些现象中直接观察或者间接反应出动商。即是上述所说的“动商”通过现象所表现出来的,能够直接去认识到一个人对运动技术动作的学习能力,同时也可以在一定程度上证明个体“动商”的高低。

现象是事物表现出来的,能被人知觉到的一切情况。体育运动中同样存在着表现出来能够被人知觉到的情况,比如:跑、跳、投掷、球类等运动项目的运动能力,这些运动能力都是能够通过被观察直接表现出个体运动能力的高低,同时更能反应出同等情况下对运动技能的学习、掌握的能力,从而更为直接反应出个体动商的高低。

因此,无论是表象亦或是现象,都能够间接或者直接反应个体动商的高低,同时也能够表明表象和现象对动商高低的体现有着不可替代的作用。

3 结语

“动商”一个全新的理念,多位专家学者对其的研究与发现,促使着其不断发展。笔者只是通过“表象”与“现象”两个不同的方面与层次对“动商”进行阐述,不可能全面而准确表达表象和现象对动商意义的全部思想,而且不同的学科对动商都有着不同角度的研究,也决定了动商研究的开放性。该文的目的是通过“表象”和“现象”与动商的关系进行对“动商”的表现形式进行进一步探索与研究。

[1]王宗平,张怡.动商——人类全面发展的重要支脚[J].体育学刊,2014,21(4):13-16.

[2]尚云力.动商——构建健全人格的新理念[J].南京理工大学学报:社会科学版,2015,28(2):10-14.

[3]赵晓勤.应用表象训练法进行体育舞蹈教学的实验研究[J].广州体育学报,2000(4):62-65.

[4]陈涛.应用表象训练法进行网球教学的实验研究[J].山西师大体育学院学报,2005,20(1):68-70.

[5]丁轶.动商理念在竞技手球中的解析[J].南京理工大学学报:社会科学版,2015(4):19-23.

[6]王宗平,张怡,张红兵.动商——献给南京青奥会的一份特殊礼物[J].南京体育学院学报,2014(4):37-40.

G80

A

2095-2813(2016)11(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.144

魏昆亮(1990,3—),男,汉,河南商丘人,硕士研究生,研究方向:体育教育训练学。