大学生冰雪体育文化素养培养分析

2016-11-28臧荣海

当代体育科技 2016年29期

关键词：冰雪素养影响

臧荣海

（黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨 150050）

大学生冰雪体育文化素养培养分析

臧荣海

（黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨 150050）

在高校体育教学中，借助可行的方式培养学生的冰雪体育文化素养，是践行素质教育要求的体现，对于素质教育目标的实现具有重要影响。因而，高校体育教学实践中，授课教师必须在明确培养学生冰雪体育文化素养的重要性的基础上，运用恰当的方式及手段，以保证学生素养能够在体育教学中得到提高。该文结合当代大学生的特点及高校体育教学的一般模式，对大学生冰雪体育文化素养的培养策略做了探讨。

大学生冰雪体育文化素养构成影响因素培养策略

高校体育教学不仅要使学生从运动中感受到快乐，更重要的是要培养学生的体育文化素养。为了达到上述目的，体育教师就要注重对教学过程进行合理安排，保证学生在感受体育运动魅力的同时，获得有益于其素养提高的知识或体验。

1 大学生冰雪体育文化素养

1.1 含义

所谓的冰雪体育文化素养，其实就是指学生在与冰雪有关的体育运动及文化活动中逐渐形成的素养，一般分为涵养及能力两个方面。此项素养的特点在于其集中了各项精神要素，并实现了与学生品质的有效结合。作为大学生的重要素质之一，冰雪体育文化素养的形成离不开教师的作用，同时也是对教师能力的巨大挑战。

1.2 构成

大学生冰雪体育文化素养主要由下述几项构成：第一，知识。冰雪体育知识包括多项内容，不仅是体育活动中需要了解的生理知识及安全知识、专业知识，还涉及健身知识以及理论知识等。第二，意识。冰雪体育意识分为态度状态以及素质，内容侧重于学生的体验以及认识。第三，技能。技能指的是学生在冰雪环境中增强自身运动技能的方法与方式的统称，其中包括锻炼、审美以及娱乐技能等。第四，精神。精神指的是源于冰雪体育运动的、有助于学生能力提升的方方面面的东西，包括理念以及作风等，在学生身上表现为其对待此项运动的态度以及运动风范等。第五，行为。冰雪体育行为可以视为冰雪体育文化素养的直观体现，实质是学生开展体育运动的表现。

1.3 影响因素

结合高校体育教学模式来讲，影响学生冰雪体育文化素养的因素主要有四项：

第一，教育。学校教育的主要功能在于培养可以与社会相适应的人，其中，对生存技能及发展技能的培养只是一个方面，除此之外，还需要对学生的观念以及意识进行改造。所以，学校教育对于学生的体育能力及意识情况均有不小的影响。然而，现实中却有一部分教师在冰雪体育运动教学中只关注技术传授，忽视了对学生素质的培养和强化。这种情况下，学生不仅意识水平难以提高，体育思维也得不到应有的锻炼。

第二，兴趣。冰雪体育教学的过程中，学生有机会参与到相关的活动中，进而获得相应的体验。所以，课堂教学安排关系到学生对冰雪体育的认知和理解。与其他的课程一样，冰雪体育教学内容及开展方式均需要科学计划，但是，很多教师都没有充分关注课堂教学模式对学生兴趣的影响，在确定教学内容的过程中也没有考虑学生心理，致使开展教学的方式与学生希望的形式相差过大。在这样的课堂中，学生不仅表现的非常消极、不愿意参与活动，还会对冰雪体育形成错误认识。所以，在开展冰雪体育教学的过程中，教师必须要关注学生兴趣的影响作用，并通过合理的教学安排，在教学过程中逐步实现培养学生冰雪体育文化素养的目的。

第三，教师。在冰雪体育教学中，教师扮演着组织者的角色，对学生思想及课堂表现、学习态度的影响极为直观。在授课教师能力和素质偏低的情况下，其无论是进行教学示范，还是知识讲解，都会存在一些不足。另外，教师对待学生的态度以及课堂表现，也都会对学生产生潜移默化的影响。

第四，环境。所处的环境对学生的影响是极为深刻的，这种影响不仅体现在学生的行为表现上，还反映在学生的思想及观念方面。学校是学生接受教育的场所，这里环境的风气及文化氛围，都会对学生造成影响。所以，出于培养学生冰雪体育文化素养的考虑，学校可在冬季举行一些关于冰雪的活动，比如冰雪运动会或者文化节主题活动等。这样除了可以使学生有更多接触冰雪运动的机会，还可以使其在运动中发现此类运动的魅力，进而使学生的体育意识和素质得到增强。

2 培养大学生冰雪体育文化素养的策略建议

2.1 改变冰雪体育教学思路，并重新界定教育目标

传统观念对于高校体育教学的影响至今依旧十分明显，是造成冰雪体育教学当前局面的重要原因。再加上课程模式过于单一、课程结构不合理，冰雪体育教学现行模式的弊端暴露无遗。为了减轻此种情况对大学生冰雪体育文化素养培养工作的影响，授课教师就必须从改变教学思路开始，对教育目标进行重新界定。教师必须明白的是，高等教育阶段的冰雪体育教育以增强大学生素质、推动其社会化为主要目标。据此来讲，冰雪体育教学中，教师不仅要通过体质锻炼来推动学生的全面发展，还需要对其实施系统的品德教育，重视智力开发、个性发展等方面的内容。

2.2 创新教学模式，提高学生参与运动的兴趣

传承与发扬体育文化是体育教学的重要任务之一，教学中授课教师应有意识地增进学生对体育文化的了解，并为学生创造机会，使其能够深刻感悟体育精神。当前进行的体育教学改革，也应以帮助学生养成良好的冬季体育锻炼习惯、满足学生的体育运动需求、重视学生的个性为指导。在具体做法上，教学中需注意以下几点：首先，明确体育教学是培养学生冰雪体育文化素养的重要方式。在冰雪体育教学中，培养学生的文化素养需要通过改善教学来实现，所以，充分重视教学方面的作用是十分重要的一点。其次，要以学生心理特点以及知识水平为依据确定教学内容。在实际操作的时候，应以应用性为主要原则，并注重对知识层面进行扩展。最后，适当提升理论教学占比。在教学时数安排上，应充分考虑理论教学在冰雪体育教学中所处的地位及其对学生心理、观念的影响，适当为此安排更多的时数。同时，在教授冰雪体育基础知识的过程中，教师也要注意拓宽知识面。

2.3 教师要敢于创新，并正视自身在教学中的作用

新时期的高校体育教师不能止步不前，而是要加强学习，在教学实践中通过经验总结来不断提升自己。同时，教师也应增强创新意识，对于教学方式上存在的不足和弊端，应注重改进。这不仅是一名教师做好本职工作的基本方式，也是改善教学成效的必然要求。所以，冰雪体育教学的授课教师必须要注意以下几点：第一，在教学中不能墨守成规，而是要探索具有特色且与学生兴趣相结合的教学模式。第二，必须要关注教学领域的新动态，并学习新技术的应用方式，以提高自身的授课能力及综合素质。第三，在冰雪体育教学中，应结合实际合理利用教学辅助设备及工具，比如多媒体以及网络资源等。第四，教师应重视进修，多了解一些新式教学法及相关知识，提高自己的知识素质。第五，强化科研意识，在授课的过程中有意识地向学生传递一些新信息，改变学生对待冰雪体育的态度，进而增强其文化素养。第六，教师应在课外活动中充分发挥组织及指导作用。课外活动实际上是课堂教学的补充，所以，教师可以通过加强组织、合理安排活动内容等方式，为学生发展个性提供有利条件。但要注意，在开展课外活动的过程中，教师不仅要扮演好组织者的角色，还要对活动过程进行指导。除了以上几点之外，教师也可以鼓励学生组织一些与冰雪运动有关的社团，并在社团活动中对学生加以指导，以放大自身作用对学生冰雪体育文化素养提升的正面影响。