基于新形势的高校足球教学改革策略分析

千布拉格

（内蒙古工业大学体育部 内蒙古呼和浩特 010051）

基于新形势的高校足球教学改革策略分析

千布拉格

（内蒙古工业大学体育部 内蒙古呼和浩特 010051）

随着当前社会的不断发展，民众的娱乐生活日益丰富，足球作为一项全球人类普遍喜爱的运动，也逐渐进入了高校课堂，从而成为了诸多大学生喜爱的课程内容之一，也成为了体育课的重要组成部分之一。然而，在我国当前的体育足球课程的设计上，还存在一定的瑕疵，使得当前的高校足球教学过于片面化。就目前来说，我国高校足球课堂相对重视学生足球知识的掌握。这就使得在该种模式下培养出来的学生相对重理论、轻运动。在素质教育逐渐深入化的今天，传统的足球教学模式已经失去了其实用性。在新的教育形势下，必须要对高校足球教学现状进行正确的认识，并且对改革的必要性进行分析，从而提出高校足球教学改革的具体策略，希望能够为素质教育背景下，高校足球的教学质量提高提供一定的参考。

足球教学 问题 对策

足球在我国具有较长的发展历史，其最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”。然后，经过一定的传播，发展成为当前的足球。然而，我国自身在足球方面的发展，却相对较为落后。尤其是21世纪前，我国相对重视应试教育，在教育中相对重视一些理论性知识，因此，在各种实践性的体育教学上，重视度严重缺乏，从而使得国民相关素质整体偏低。自进入素质教育以来，我国各个院校中的高校足球教育重视度有所改善，并且，适当地根据自身的院校教学状况，对其教学加以改革。然而，长期的限制下，我国足球教学的改革工作相对艰难，成效较低。

1 高校足球教学改革的必要性

1.1 素质教育的改革要求

在素质教育的深入过程中，对于我国传统的教学要求也在不断地进行调整。当前，教学重心已经从理论逐渐偏向能力。无论是理论性学科教学还是实践性学科教学，其都希望能够提高学生本身的能力，也就是所谓的综合能力提高。在这个背景下，对于各个学科的教学要求也做出了对应的调整。高校足球教学也必须要遵循这个基本原则。因此，高校足球改革的目的应该是促进学生的全面发展。其改革具有必然性。

1.2 传统足球教学方式的滞后性

不同的时间段，人们对于学科的要求相对不同。而在不同要求的背景下，足球的教学模式实用性也有所改变。传统的足球教学，过于重视学生对于某部分技巧或者其整体理论的教学，从而使得学生的理论能力明显优于实际运动能力。在课程的设定上，也会将其轻视，这就使得我国多数学生的足球运动能力不强。长此以往，其兴趣将会被逐渐磨灭，从而失去了学习的动力。在现代娱乐生活不断推动的背景下，这种教学方式，根本无法适应，因此必须要对其进行改革。

2 高校足球教学发展中存在的问题与原因解析

2.1 教学起步晚

通常来说，高校也就是指高等院校。在这个阶段的学生，年龄介于20～25岁。从足球运动的培训来说，已经失去了最好的学习以及培养技能的时期。因此，在这个阶段对学生进行足球教学，实际上难以激发起学生对于足球的喜爱，这就会导致整个教学中，学生层次分明，也就是喜欢与不喜欢对立，引导难度较大。

2.2 教学氛围低沉

在传统教学方式的影响下，我国足球教学课堂也采用传统的教学方式，也就是讲授式教学。在这种教学模式下，学生处于一个被动学习的状态，而被动学习会让学生觉得自身的主体权利受到了严重的威胁，从而对足球学习产生一定的反感，在反感存在的状态下，其对于足球的喜好自然也就会逐渐降低。

2.3 教学目标模糊

在当前高校进行足球教学的过程中，很多学校不知道足球教学开展的意义，而是纯粹地将高校足球教学作为一种教学要求。也就是说，因为教育文件中涉及足球教学，所以才开展足球教学，至于需要达到何种目标，许多高校都没有这个意识。这就导致其教学设定上存在严重的不足。

2.4 教学方式过于片面

教师注重学生对于某种教学技巧或者教学理论的掌握度，从而对其进行被动灌输，忽视了学生的学习主动性。尤其是，在学生本身就对足球兴趣不高的状态下。素质教育的提出，使得教学中，学生的主体地位得到一定的提高，如果不对其加以重视，会严重忽视学生的感受。

3 新形势下高校足球改革的具体策略

3.1 实施新型的足球教学模式

就当前来说，高校足球运动在教学内容的设计上十分单一，教师对于学生的重视度严重缺乏。因此，在进行足球改革时，首先就需要对其足球教学模式进行改革。目前，高校足球改革是以理论性的讲授教学为主，或者是以技巧性教学为主。然而，这些教学都是以言传来进行，这就使得我国高校足球教学现状较差。笔者认为，对于我国当前足球教学内容，可以以视频观摩或者以实践模拟为教学方式。无论是视频观摩或者是实践模拟，都会让学生更加实际地了解到足球的乐趣，从而提高学生对于足球的兴趣。

3.2 高校足球教学课程的设定

就当前来说，我国高校教学更加侧重于学生实用能力以及学生理论知识的巩固，而这些都是在其相关专业的基础上。在这个过程中，高校教学规划中，会不自觉地将其足球教学课程给缩减。从其教学资源以及教学课时的基础上，做出一定的调整。因此，在教学改革时，需要针对其教学资源做出相应的调整。在足球教学地位不断提高的基础上，可适当增加其课时，从而提高学生的运动机会。

3.3 注重足球教学的趣味性与锻炼身体的作用

足球本身是一项团队体育运动项目。近年来，随着竞技体育的不断发展，当前，其已经成为一项赛事。而越来越多的人们开始对该项赛事感兴趣，自然也就会相对重视足球教学活动。我国足球本身发展相对较弱，因此，教学的科学性缺乏，无法让学生体会到教学的趣味性。面对该种状况，对其教学加以改革，必须要注重其趣味性的发散，让学生能够更好地认识足球，学习足球。笔者认为，其趣味性可以通过一定的活动来进行表达。比如，适当组织竞技性的足球比赛，从而让一些学生参与其中，在比赛的过程中，其将会逐渐体会到比赛的乐趣。而观赛的同学，也会因为身边的同学在赛场，从而提高其观看的注意度，从而发现其趣味。锻炼身体则要求足球教学的适度性。足球运动本身的强度相对较大，需要绝对的身体素质，才能完成。因此，对于没有良好培训经验的学生来说，教学更加要注重强度的掌握。

3.4 提高教师素质

教师是整个教学开展的重要组成部分，在我国当前足球教育状况不佳的背景下，有一大部分都是教师素质的原因。很多教师本身对于足球的认知就相对缺乏，而且在教学过程中，也缺乏对应的教学演练。因此，其无法给予学生良好的教学引导。在进行足球教学改革时，必须要对其素质加以提高。

4 结语

在素质教育的背景下，我国高校足球教学质量的提高成为了教育发展的重点问题之一。该文针对高校足球教学现状加以解析，并且就其中的问题进行原因分析，在原因分析的基础上，提出对应的改革措施。在整个过程中，必须要重视高校足球改革的必要性，从而加强教学主体对其的认可度与重视度。唯有在对其教学方式进行改革的基础上，才能提高其教学质量，从而使得足球事业的发展更加顺畅。

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2095-2813（2016）10（b）-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.103