中学体育教学安全现状及对策①

2016-11-28牟舟

当代体育科技 2016年29期

关键词：伤害事故体育教师中学

牟舟

（陕西省汉中师范附属小学陕西汉中 723000）

中学体育教学安全现状及对策①

牟舟

（陕西省汉中师范附属小学陕西汉中 723000）

学校体育是学校教育不可或缺的一部分，正是因为有了学校体育，学生的身心健康才得到保障。学生是未来的人才，是社会发展中最宝贵的资源，拥有一个健康的身体，才能在社会中发挥更强大的作用。安全是人类生存的基本要素之一，任何事情都应以安全为前提。教学安全是学校教育的一个关键环节，近年来体育教学意外事故层出不穷，已经引起了社会的普遍关注。该文对中学体育教学安全现状进行了分析，并提出了具体的对策和建议。

教学安全现状对策

体育本身具有一定的危险性，如何最大限度防范体育安全事故是体育教育关注的问题之一。然而，体育教育安全现状不容乐观，近些年学校体育运动伤害事故频频出现，不仅给受伤学生、家长带来了巨大的痛苦，还对学校体育的正常开展带来巨大影响。在此情况下，许多学校并没有积极应对，而是选择消极的方法，选择常规的危险性较小的项目作为体育教学项目，取消具有一定危险性的体育项目，如铅球、跳箱、单双杠等，还有一些新兴体育项目，大多数学校以没有专业教师为由，将其拒之门外。在这种情况下，虽然消极方式利于降低体育伤害事故，但对学校体育发展是严重不利的。因此，如何在保证不出现体育伤害事故的前提下，更好地推广学校体育运动成为学校亟待解决之问题。

1 中学学校体育教学安全现状

1.1 从学生角度看体育教学安全

目前，我国中学生的身体素质普遍比较差，运动能力方面的不足是导致体育意外事故的重要原因。在运动过程中，如果机体的协调性和组织结构力量不足，就很容易发生意外。比如，平时运动量不够，在运动前又没有充分活动，容易导致关节扭伤。随着经济发展，人们生活水平得到了很大提升，许多中学生的生活规律非常乱，平时喜欢在家里玩电脑，晚上睡得很晚，又不正确饮食，零食也比较多，从而使身体素质快速下滑，运动能力逐渐退化。在上体育课时，由于运动量比较大，所以很容易发生意外事故。目前，一些中学生意识到安全的重要性，并不断学习安全知识和理论，但他们的态度并不十分端正，不按老师要求穿运动装，也没有形成良好的习惯，更多的是将心态放在“玩”上。许多学生不喜欢在体育课上受老师约束，而这样更容易引起意外事故发生。

1.2 从教师角度分析体育教学安全

从体育教师的角度来看，受各种客观因素的影响，一些中学体育教师责任心比较差，工作态度不积极，这也是导致教学安全事故发生的重要原因。当然，大部分体育教师的安全意识还是比较强的，他们可以通过课上的一些安排尽量规避伤害事故的发生。再就是体育课程安排不恰当，单位班级在操场上的人数过多，进而更容易出现安全事故。体育教师在课堂上将活动安排好之后就算工作完成了，不会主动去了解每一位同学，也不会定期检查体育器材的安全性，这也是导致体育伤害事故的一个重要原因。

1.3 从学校角度分析中学体育教学安全

学校对体育教学安全不够重视主要体现在以下几方面：首先，校领导的日常事务比较繁忙，很少关注体育教学，与体育教师的沟通也比较少。其次，体育器材的更新速度比较慢，学校将大部分的资金用于文化课教学上，对体育课程的投入比较少，所以设备的陈旧在一定程度上增加了伤害事故的几率。再次，学校关于体育安全的相关书籍十分有限，大部分中学生只能通过教师的言传获得。最后，体育教师的数量严重不足。我国教育部对中学体育教师数量有明确的规定，然而大多数中学不按规定执行，体育教师比重较低，一名教师要管理好几个班级，甚至出现一堂课教好几个班级的情况，这样严重影响了教学质量和教学成果。一名体育教师的精力是有限的，长此下去，必然对学生的身心健康造成损害，也为体育安全事故埋上了祸根。

2 中学体育教学安全的具体对策

2.1 树立先进的体育教育理念

要落实安全的体育教学活动，必须树立全新的理念，只有这样，才能将体育教学安全融入教学生活之中，才能将生命安全教育付诸于实践。从课程改革的方向来看，体育教学生活化是必然的趋势，是体育教学安全的应有之义。人是具有智慧的生物，能够通过生活、学习、工作感悟生命的真谛，体育教学安全也是一样，将之付诸于生活实践，才不是空对空的理论，才具有可操作性。然而，竞技体育仍然是体育教育的灵魂，所以大部分教师更倾向于传授技术性的理论知识，忽略体育教育的真实目的。体育源于生活而归于生活，体育教学是为了让学生拥有强健的体魄和健全的心理，所以过于强调技术性显然是不科学的。因此，体育教师在选择教学内容时，应更贴近生活实践，让学生在生活化的体育中感悟体育带来的乐趣，增强体质，愉悦身心。

2.2 在教学目标中要突出安全内容和要求

教学目标具有导向作用，体育课程的目的性和成果性，从体育教学目标来看，在安全教育和紧急避险方面，一些学校做得不够好，存在明显的短板。没有形成安全教育目标，就很难在实践中突出安全教育的作用。换言之，如果学校在安全教育中突出教学目标，那么就能很好地实施安全教育，为学生提供一个很好的导向。因此，在实践中，教学目标的设计上要突出生命安全教育，使学生拥有强烈的安全意识，进而降低体育伤害事故的发生概率。

2.3 所有的内容都应体现体育教学安全

根据新课程标准，中学生要参与体育运动，完成体育运动技能学习，同时兼顾愉悦身心，达到健康成长的目的。为此，笔者认为中学生体育教学安全要从多方面考虑，使他们养成珍爱生命的品质，提高安全意识。老师是引导者，是学生体育安全行为的监督者，应根据学生的身心特点，安排具体的教学内容，使体育教学安全常态化。比如运动参与，兴趣是学生参与体育运动的前提，所以教师要想方设法提高学生的体育兴趣。教师可以通过启示性教育，让学生明确生命的重要性，从而唤醒他们的生命安全意识，在体育运动中注意规避各种可能出现的安全风险。

在运动技能的学习方面，一方面通过基础训练，让学生拥有对运动技能的一定了解并具备一定的技术水平，然后循序渐进，不断拓展这种能力。在这个过程中还要教会学生如何处置突发事件，如何自救逃生。教师还要设置特定的训练环境，让学生具体实践，只有在实践中才能获得真正实用的技能，才能防止意外伤害事故并将事故控制到允许的范围之内。在日常教学之中，运动活动的设置要有一定难度，这样更能磨练学生的意志力，培养其运动技能的同时还强化了学生的心理素质。运动技能要有一定挑战性，学生在运动竞技和体验中获得快乐，生成不气馁敢于挑战的品质，达到提升心理素质的目的。此外，教师还要设置专门的情境，让学生在情境中自救或互救，形成团队意识，并在运动结束后积极总结，形成无坚不摧、不怕艰苦、勇敢面对的可贵品质。