长治学院健美操队团队意识的培养①

陈剑峰 高磊

（山西大学体育学院 山西太原 030000）

长治学院健美操队团队意识的培养①

陈剑峰 高磊

（山西大学体育学院 山西太原 030000）

随着长治学院健美操队的不断发展，团队意识起着举足轻重的作用。该文着重探究长治学院健美操队团队意识的培养模式，对之进行系统化，进而为长治学院健美操队团队意识的培养提供依据，为其更辉煌的明天奠定坚实的基础以及为其提供团队意识培养模式，帮助其更快更好地建立团队意识。

长治学院 健美操队 团队意识 培养

长治学院健美操队自2003年成立以来，虽然没有健美操高水平特招生，健美操队新队员也没有接受过专业的训练，但通过教练的特殊训练法和队员的刻苦训练，不仅在短时间内提高了队员的水平，更在专业上取得了较高突破。同时，在省级、国家级的比赛中多次取得优异的成绩，获得两次世界啦啦操锦标赛的参赛资格；2008年参加了北京奥运会曲棍球场地体育展示现场啦啦操表演；2011年参加山西省第十三届运动会取得一金一银一铜的好成绩；2012年被山西省妇联授予山西省三八红旗集体；2013年被山西省健美操协会授予突出贡献奖；2014年参加山西省运动会第十四届运动会获得两项第一名。在这么多骄人的成绩背后自然离不开健美操队队员们朝气蓬勃、团结奋斗、齐心协力的团队意识。

1 团队、团队意识的定义

“团队”是近些年来频现于媒体的一个名词，也是大家耳熟能详的一个名词。但各行各业对于“团队”的界定却不尽相同。例如，有的学者是这样定义团队的：这里的“团队”是泛指一切集体活动的形式，比如，会议、委员会、理事会、班级、小队、小组以及由两个或两个以上的人组成的群体活动等活动形式［1］。有的著作中将其定义为：“一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体［2］。”团队意识又是什么呢？团队意识即团队的心理共性，具体而言，即由团队活动内容和形式的一致性而产生的团队心理特征的一致性。对于参加团队的个体来说，意识到自己对团队的从属关系首先是通过接受这些特征，即意识到同该团队的其他队员某种心理共性的事实来实现的。因此可以说，团队意识就是团队的心理共性，也就是团队心理特征的一致性。培养团队意识，也就是培养团队的心理共性。

2 团队意识在实践中的地位

一般情况下，团队意识是随着集体形式出现的心理状态。它不是凭空产生的，而是团队队员在团队实践活动过程中形成的。在训练和比赛时，每个队员都会高度集中注意力并且表现出对健美操极大的热情。只有参与其中的人，才会有队员们的那种情感和追求。一个和谐的团队之所以会有较高的群体凝聚力，就是因为它能使每个团队队员工作起来精神焕发、士气高涨，这是在个体孤立状态下不会有的状态。

3 长治学院健美操队团队意识的培养

3.1 强化队员的“我们”意识

“我们”意识即集体意识。如果我们以最简洁的方式理解团队的“心理共性”，那就是将“我们”区别于“他们”的团队意识［3］。

3.1.1 思想上的强化

长治学院健美操队从招新时，就已经开始在思想上强化队员的“我们”意识。在招新时，健美操队会为新生专门准备许多活动，激发新生学习健美操的兴趣，让新生认识“我们”这个团队。接着会让新生观看宣传视频，让其了解健美操队的文化，从思想上让新生区别“我们”和“他们”的团队意识。

3.1.2 行动上的强化

在健美操队训练中，将海选出来的队员和健美操队现役队员们一起分为3组，由各组的组长和老队员组织训练，以一套完整的动作来呈现训练成果。运用以赛代练的方法，定时进行小组之间的队内PK赛，并有一定的奖励和惩罚措施，排名第一的队伍，全部进入下一轮并奖励带有队标的文化产品；排名第二的队伍，淘汰一名队员；排名第三的队伍，淘汰两名队员。这样就会使队员在这段时间就有一个短期目标，队员会为了这个目标努力奋斗。有时在任务紧的情况下，队员会在下午训练时间的基础上，利用早上上课前的两个小时和中午休息的一个半小时加班加点，这充分调动了队员的主观能动性。在队内PK赛结束后，队员们会发现通过这段时间的准备，他们学到了许多专业技能和做人做事的方法，有了很大的进步，并且会为自己的进步而感到骄傲和自豪，强化团队意识。

3.2 强化队员的“角色”意识

“角色”意识即定位意识。团队是由每个个体即角色构成的，角色是与其在团队内的地位相适应的权利、义务和行为规范。

3.2.1 思想上的强化

在思想上进行强化，就是要增强团队队员的使命感。师哥师姐们创造了太多的辉煌成就，要把成绩保持下去，不能在现役这一届把名次拉下来，下一届只能比上一届做得更好。队员在这种思想下能够更自觉地明确自己在团队中的“角色”，强化团队意识。

3.2.2 行动上的强化

长治学院健美操队在以小组为单位展开的训练活动中，是由各组的组长和老队员组织训练的，他们不仅需要跳好自己的套路，还需要教学和管理，增强了队伍梯队模式的稳定性，发挥主观能动性，强化角色意识。这样促使队员高质量完成分配给自己的任务，同时能锻炼队员各方面的能力。

3.3 培养队员的队规意识

队规意识即遵守“规范”的意识。在不少情况下，团队对某些队员的角色期待与该队员履行角色权利、义务之间存在着不一致的现象，这时应对团队队员有一个约束，这个约束就是“规范”［4］。在长治学院健美操队日常训练和比赛中，队规是十分严格的，不迟到，不早退，不旷训，不偷懒，在这些基础上，还必须做到一些我们特有的队规，如，只要进入训练馆，在任何时候都不能讨论与训练无关的事情、手机必须静音、不能接任何电话、不能坐下、不能靠墙、不能靠把杆、必须无条件听从教练和队长的命令，完成教练和队长交代的任务等等。

3.4 培养队员的目标意识

在平常的训练中，高质量地完成每天的训练任务就是目的，而目标就是一种为目的服务的手段。在实现目标的过程中，虽然每个人都有不同的职责和分工，但共同的目的都是为了团队的胜利。长治学院健美操队的目标是：稳固全省，立足全国，走向世界。在这样的大目标下长治学院健美操队队员有了更强的目标意识。

3.5 团队意识与团队领导

好的领导为了实现他的领导资格，能够把他的意图变为队员的意图，并予以实现，同时，还能在满足队员的过程中，把他的意图内化为队员的行为方式，影响队员的心理过程［5］。从这个意义上说，在长治学院健美操队日常训练和比赛中，教练是一个至关重要的角色。他能够制定团队目标、把握团队方向的作用，发现和培养具有领导才能的队员并且充分发挥他们在小组活动中的作用，队长和组长就是在这样的目标和方向下，将训练和比赛具体化，才使健美操队一步步成长起来，拥有今天的成就。

4 结语

长治学院健美操队在团队意识培养模式下，正是通过强化集体意识、定位意识、规范意识和目标意识这些具体的途径，使队员的团队意识有了明显的增强，不仅调动了队员的训练积极性，让队员有了归属感，而且在平时的训练和比赛中更加团结，更有动力。同时也让队员明白了，他们不只属于自己，更属于健美操队，他们离不开这个团队，同样，这个团队也离不开这些队员。

［1］陶学忠.创新能力培育［M］.北京：海潮出版社，2003.

［2］（美）斯蒂芬·罗宾斯.管理学［M］.北京：中国人民大学出版社，1997.

［3］李竖锐.体育教学中如何培养团队意识［J］.上海体育学院学报，2003（5）：107-108.

［4］王海棠.基于大学生社会适应能力的拓展训练课程研究［J］.浙江体育科学，2012（1）：95-98.

［5］杨贵学.体育教学中培养学生“团队精神”的有效途径［J］.考试周刊，2010（5）：140.

G807

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2095-2813（2016）10（b）-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.032

①陈剑峰（1992，7—），男，汉，山西晋城沁水县人，硕士，研究方向：健美操、啦啦操、健身训练理论与方法。