浅谈高校跆拳道教学中存在的问题及其策略①

郑俊(台州学院 浙江台州 317000)



浅谈高校跆拳道教学中存在的问题及其策略①

郑俊
(台州学院 浙江台州 317000)

摘 要:作为一种极富竞争性、观赏性,且兼具时尚的新型运动项目,人们对跆拳道运动的关注与日俱增,这也为高校跆拳道教学开拓了更为广阔的前景,再加上跆拳道以自身健康为基础,具备极强的美观性特征,备受高校师生的欢迎和喜爱。然而,在实践教学中仍存在亟待解决的问题,例如理论教学不足、教学方式方法的落后等。该文将通过对跆拳道主要特征的分析,指出优化高校跆拳道教学的几点策略,包括加强理论教学,科学制定教学内容,改变教学方式方法,建立完善的考核评价机制等。

关键词:高校跆拳道 主要特征 教学问题 优化策略

众所周知,在体育竞技项目中跆拳道运动属于一项搏击类运动,它崇尚技术与道德的兼具,近年来极受人们的关注和欢迎。高校跆拳道教学要充分尊重学生学习的主体地位,将“以人为本”的教育理念始终贯穿于整个教学之中,并以学生自我完善、生理心理以及社会需求为依据,促进学生高效学习跆拳道相关知识,针对我国高校跆拳道教学现状来看,还必须深入分析其教学问题,制定行之有效的教学策略,方可起到推动其健康、持续、蓬勃发展的作用。

1 跆拳道的主要特征

朝鲜半岛是跆拳道运动的起源地,也是跆拳道这项搏击类运动流行发展之地。从实用价值来分析跆拳道运动,其可增强身心意志,起到防身健体的作用。随着跆拳道运动的不断发展,其除了以上价值外还兼具自身独特的技术魅力与风格。在搏击中跆拳道强调脚主手辅,以实用简洁、高效迅猛的打法和击打能力为显著特征,可谓实用效果极强。针对跆拳道体系构成而言,主要涉及到礼、技、击与耐忍不屈的精神。

跆拳道运动以礼为精髓,其练习形式主要为双方格斗,但无论多么激烈的练习过程,练习者的根本出发点都是提升锻炼个人技能和意志,因此练习双方均应从心中尊敬彼此,虚心地进行请教。无论比赛开始或是结束,双方必须敬礼致意,这也是其始终强调的尚武精神:“以礼始,以礼终”。比如,参与跆拳道比赛或练习,在开始前双方首先是互敬礼让,且比赛和练习中跆拳道学习者必须保证体貌端正整齐,表现出对师长与对手的尊敬,始终保持恭敬谦虚之态,此乃跆拳道学习的基础前提。跆拳道理论指出,人体各部位以腿部最长、最大力,即腿有着最强的攻击力及范围,而在跆拳道攻击中腿法超过7成以上,故跆拳道以腿法为主要搏击技术。

跆拳道手法也极为灵活,可攻可守,就跆拳道练习者而言,其对手脚要求协调,能做到同进同退,自如收放,实际对战时才能有效增强打击能力和效果。另外,跆拳道耐忍不屈的精神也是组成其的重要内容,练习者必须在比赛和练习中,训练自己坚持不懈及忍耐的精神。

2 高校跆拳道教学中存在的问题

2.1 忽视了理论知识的教学

目前,虽然高校趋于形式设置跆拳道教学,但教学质量与效率始终不高。之所以出现这种情形,主要是高校轻理论重实践的教学理念,导致学生接受训练时状况百出,甚至因不懂技术要领受伤等。同时还有在实践教学过程中,教师对培养学生身体素质持忽略态度,仅为达到考核标准要求学生进行练习,丝毫未注意到学生心理及学习兴趣产生的变化。

2.2 教学的内容、方法比较落后

高校跆拳道教学中是否合理运用教学方法,在某种程度上直接影响着学生学习质量。虽然,当前高校跆拳道教学相当普及,然而实践教学过程中,教师传授的知识还仅限于简单的腿法知识或实战知识。这种教学严重缺乏针对性和科学性,更是对学生接受能力的考虑不周。甚至实践教学过程中,还有教师沿用传统教学方法授课,导致多数学生对跆拳道的重要性和实用性理解不够深刻。

2.3 教学的硬件设施配备相对落后

高校跆拳道教学缺乏完善的教学设施,几乎是大部分高校的通病,由于设施器材不全,教师教学要求既无法满足,学生也不会产生浓烈的学习兴趣。比较其他体育运动教学而言,跆拳道教学与之最大的区别,即需要完善的教学设备。

2.4 考核评估机制不完善

高校跆拳道教学如果缺乏健全的考核评估机制,总是将跆拳道某些运动作为判定标准,以单调的考核形式进行考核,不仅打击学生学习热情,还易导致学生在练习中,产生只为应付考试而练习的想法。结果使得学生无法提高自身实践能力和综合素质,甚至也造成高校跆拳道教学项目开设意义的丧失。

3 完善高校跆拳道教学的策略

3.1 加强理论知识的教学

跆拳道最重要的学习内容即其礼仪精神,然而,跆拳道传统教学观念轻理论重实践,导致高校开设跆拳道项目的意义无法体现。

因此,开始学习跆拳道时,首先是对礼仪进行系统地训练,让学生深刻领悟跆拳道运动以礼为精髓。虽然跆拳道以双方格斗为练习方法,但无论如何激烈,双方最根本目的都是意志磨练和技艺提高,故而,练习者必须发自内心地敬重对方,秉承向对方谦虚学习的态度。通过学习跆拳道的理论,增强学生克己忍耐、百折不回的精神品格,确保学习跆拳道的精神目标能够达到。

3.2 科学制定教学内容,改革教学方法

高校跆拳道教学应针对学习者对跆拳道运动了解程度及自身差异性等情况,对教学内容和训练计划科学合理地制定安排。注意分清训练计划的主次,即其技术品势为主,击破特技等为辅,进而增强其有效性与针对性。另外,教学方法作为教学开展的主要手段,实现教学内容的主要途径,要充分发挥教学中师生的主导作用和主体作用,创造性运用各种教学方法,如互帮式、启发式、诱导式等。当然不能忽略对电化教学等教学手段的应用,促进学生更加积极主动地学习,进而使学生产生我要学的心理,彻底改变以往要我学的局面,让学生能够在轻松愉快的氛围中自觉掌握跆拳道相关知识。

3.3 完善高校跆拳道教学和训练的硬件设施

高校跆拳道教学最基本的物质基础即硬件设施,更是提高其教学水平的必备前提。高校跆拳道教学必须设置专门的训练场地,配置专业的训练服装及器材等。故而,高校应大力投资建设跆拳道教学,合理科学地调配资源做出布局,共享跆拳道与其他体育项目训练场地的资源,并对各个班级课程进行合理调配安排,实现最大化利用师资资源和硬件设施,在过硬的基础设施支持下,促进高校跆拳道教学健康持续地发展。

3.4 建立健全科学合理的考核评价机制

高校跆拳道教学评价内容应包括学生情感、认知及技能技巧等各个方面,即尽量保证评价的多元化,避免单调的技能考核形式。特别是考核指标设置时,应遵循“多维度”标准,根据训练目标层次的不同进行设置,进而方可对高校跆拳道教学做出多层面、多角度、全方位地综合评价。通过有效教学评价,才能保证学科建设和实践教学的相互融合。

4 结语

随着我国教育体制创新的深入,将跆拳道教学引入高校体育教学项目中,逐渐受到社会各界及政府的高度关注。总体来说,高校跆拳道教学极受学生的追捧和热爱。然而,高校跆拳道教学中,目前还存在着许多亟待解决的问题,这些问题将会给高校师生的教学和学习带来诸多不良影响。为此,高校方面必须高度重视,认真研究有效解决问题的策略,促进高校跆拳道教学质量和效率提高。

参考文献

[1]刘铿,江堃,王志松.影响高校跆拳道教学的相关因素和优化对策研究[J].决策与信息,2015(18):56.

[2]穆桐.高校跆拳道教学中存在的问题及解决对策[J].时代教育, 2015(13):261.

[3]谢晓艳.浅谈影响高校跆拳道教学的因素及相关完善策略[J].科技资讯,2015(5):163.

作者简介:①郑俊(1987,1—),男,汉,浙江临海人,助教,硕士,台州学院,研究方向:体育教学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.042

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(b)-0042-02