浅谈排舞运动在促进教职工特色文化建设中的作用①

2016-11-28张潇聊城大学东昌学院山东聊城252000

当代体育科技 2016年2期

张潇(聊城大学东昌学院山东聊城 252000)

张潇
(聊城大学东昌学院山东聊城 252000)

摘要:通过对排舞运动对教职工特色文化建设促进作用进行探究,研究认为:在校园文化的建设进程中,教职工特色文化的建设是非常重要的内容,也是建立校园文化发展长效机制的内在要求,因此,各学校要提高对教职工特色文化建设的重视程度,积极引入排舞运动等新鲜元素,增进教职工的团结,形成育人“合力”。

关键词:排舞运动教职工教职工文化

排舞运动通常会以音乐为中心,拥有多种形式的舞蹈风格,如小苹果就倍受人们疯狂追捧,而且随着在全世界范围内的推广与发展,排舞这项有氧运动融入的文化元素日趋多元化,在世界各地的适应性也越来越大。基于排舞运动的健身、健心、审美、交际等功能和价值,其一引入校园就受到了在校师生的广泛欢迎,尤其是随着对排舞运动资源的整理与改造,很多具特色排舞运动项目特别适合教职工参与,进而对教职工特色文化建设起到积极地促进作用。

1 排舞运动在教职工群体中的价值与功能

1.1 健身功能

参与排舞运动,能够有效地促进身体的新陈代谢,其健身保健功能是比较突出的。当教职工参与排舞运动时,其心肺功能和心血管系统都可以得到有效地锻炼和改善,肠胃消化功能也将会得到增强,从而缓解教职工在科研、教学工作中产生的精神紧张与大脑疲劳等情况,使教职工在参与排舞运动时达到增进健康、延缓衰老、提高身体协调性、增加骨骼密度等健身目标。尤其是在当前我国教职工队伍身体素质持续下降的大背景下,借助排舞运动的吸引力,让更多的教职工认识到排舞运动的健身价值并积极参与到不同层次的排舞运动中来,将具有十分积极的现实意义。

1.2 健心功能

排舞运动除了是一门基本的体育运动外,还是一项调节排舞运动者心理状态和精神状态的“良药”,这主要是得益于排舞运动显著的健心功能。排舞运动与音乐相伴而生,所以，教职工参与排舞运动的过程,本身也是聆听音乐的过程。在活泼、欢快、轻松的健身氛围下,教职工放松的不仅仅是身体,还有心态,可以帮助教职工及时排遣内心的不良情绪,让紧张、忙碌的身心及时得到缓解和放松,从而有效地改善教职工队伍的心理健康状态。

1.3 审美功能

严格的讲,排舞运动还是一门富有吸引力的舞蹈艺术,其中有优美的舞姿、动听的音乐,还有丰富的情感融入其中,尤其是较高水平的舞者,能够借助动与静、形与神的演绎,塑造出各种美妙的意境组合,体现出美的姿态、美的造型,创设出体育与艺术、健与力高度结合的意境,不仅能够给排舞参与者带来艺术上的享受,欣赏者也能够感受到舞蹈艺术的熏陶和美的享受。因此,排舞运动在教职工队伍中的宣传和推广,实际上也是一种重要的审美教育活动,能够有效地丰富教职工的业余文化生活,提高教职工队伍的体育审美能力。

1.4 交际功能

实践证明,排舞运动是人们交流思想、联络情感的一种很好的方式。当教职工参与到排舞运动中来时,常常都是有相同爱好或运动需求的人聚集在一起,改变了教职工在科研、教学与管理之余沉默寡言、交际面变窄的状态,让教职工可以跨专业、跨领域的同更多的教师、学生进行交流,扩大了教职工的人际交往范围,培养了团结互助、热爱集体的精神,人际交往活动中的行为方式也得到有效改进。

2 排舞运动在教职工特色文化建设中的应用策略

2.1 注重排舞运动的创编与整理

排舞运动资源丰富、风格多样,基本涵盖了适合每个年龄段的排舞运动项目,但是排舞运动在教职工队伍中的推广和运用,不能“一刀切”,这是因为教职工的兴趣爱好、运动能力和年龄结构存在着较大的差异,所以，对排舞运动的选择和推广要注重适应性和层次性。对此,高校要积极地开展关于排舞运动的基础研究,健全排舞运动的理论体系,根据在校学生和教职工不同层次的排舞参与需求,对适合开展的排舞运动资源进行整理和改造,或者创编出具有地域特色和中国文化特色的排舞形式,方便更多的教职工人群了解、认识和学习排舞运动。例如：学校应可以组织有经验的教师联合编写适合教职工使用的排舞教材,即关于排舞运动的历史发展、创编特点、舞步风格、竞赛规则和裁判法则等方面,都能够形成一个适合教职工学习的知识体系,为教职工的排舞运动训练提供良好的参考依据。

2.2 积极建立排舞运动资料库,构建信息共享平台

为了让排舞运动可以在教职工队伍中得到有效地推广,加快教职工特色文化建设的进程,学校应当提高对教职工特色文化建设的重视程度,结合教职工的排舞运动需求,积极建立排舞运动资料库。这是因为教师的排舞运动多是自发性的,在很大情况下都需要相互学习和相互沟通,学校能够组织的对教师进行集中培训的机会非常少。对此,学校管理部门积极采集与教职工排舞运动相关的信息,不断地搜集与排舞运动相关的书籍、教材、电子文档、影像视频资料、法规规范及裁判法等,并将这些排舞运动资料进行分门别类的存储,构建一个信息资源共享平台,这样一方面便于教职工在业余时间进行自我学习和训练;另一方面为教职工同其他排舞爱好者的线上交流提供了一个良好的平台,还可以让更多的教职工人群了解并认识排舞运动并参与进来,促使排舞运动丰富教职工特色文化建设的内涵。

2.3 纳入学校体育课程的体系

为了在教职工团体中有效地普及和推广排舞运动,可以将教职工的排舞运动与学生的排舞运动进行融合开发、融合宣传,实现高校排舞运动资源的有效整合,提高排舞运动的宣传和推广效率。例如：很多学校已经将排舞运动纳入到高校的体育课程体系当中,虽然大多都是面向学生的排舞运动需求进行开设的,但是排舞运动课程的开发、建设过程,本身就让体育教师对排舞运动的内容、姿态和动作要求有了科学、全面的理解,让教职工明确了哪些排舞运动项目适合学生开展,哪些排舞运动项目适合教职工开展,或者对一些排舞运动动作进行改造,使其能够更好地满足教职工的运动需求,这都能形成对教职工特色文化建设的有效促进。

2.4 成立教职工排舞协会,定期组织排舞比赛

通过建立教职工排舞社团或排舞协会等组织,能够带动广大教职工的日常健身活动,从而在教职工特色文化建设中充分发挥组织引导职能。在排舞协会的组织引导下,可以进一步丰富教职工特色文化建设的内涵,让对排舞感兴趣的广大教职工有进一步提高的机会。此外,排舞协会还应当定期组织、开展一些面向教职工的排舞比赛或表演活动,促进排舞运动在教职工队伍中的交流与推广,给教职工排舞爱好者提供很好的展示机会,并使它能成为校园文化的一道靓丽的风景线。