永州市中学体育师资结构现状调查分析①

潘雨特

（永州职业技术学院 湖南永州 425000）

永州市中学体育师资结构现状调查分析①

潘雨特

（永州职业技术学院 湖南永州 425000）

采用文献资料调研法、问卷调查法和访谈法对永州市中学体育教师的基本资料进行统计和整理。其结果显示：永州市中学兼课体育教师过多，学生与体育教师的人数比过大，体育教师的性别比不当，青年教师较多，教师学历和职称较低。尤其是农村中学，城乡差距较大。该文提出摆正体育位置，制定教师队伍建设规划，加强年轻教师的培养,支教乡下，做好继续教育和科研工作，建立和完善竞争、激励机制；提高中学体育教师的科研水平，继续教育要常抓不懈等建议。

永州市 中学 体育教师 优化结构

我国的教师资源是有限的，也是缺乏的，尤其是体育教师。近几年来，这种情况相对有所改善，但又出现一种分布不均的情况：中东部沿海地区学校体育教师已经饱和，甚至出现闲置现象，一些体育教师分管其他，学不得用，形成人力资源浪费；然而，在一些边远地区、山区及农村一些学校却没有正式体育教师或体育教师师资不足，不得不由其他任课教师兼任，大大限制了该地区体育教育事业的发展。其实，要建设和发展师资队伍，首先必须考虑教师结构的优化配置问题。

永州市，位于湖南西南部，与广西相邻，经济不发达，中学师资力量相对不足。该文就以所在永州市为例，通过文献调研和问卷调查对永州市中学12所市直中学和26所乡镇中学的体育教师的数量、年龄、职称、学历、工作量、专业和科研状况等进行统计分析，用数字说明现状。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

永州市内的永州一中、二中、三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十中、十一中、十二中12所市直中学和市区外各个乡镇的26所中学的体育教师，并采用分层随机抽样的方法抽取其中体育教师共计100名进行调查。其中市区中学体育教师54名，乡镇中学体育教师46名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

从永州市教育局体卫股收集所调查学校体育教师的基本资料进行统计和整理，数据资料统计至2007年3月10日。2006年11月到2007年4月在图书馆及通过互联网搜寻、收集并整理相关文献资料，共计28部（篇）。其中著作类3部，期刊类学术论文25篇，主要来自各大学学报。这些文献资料的收集和整理为该文的研究提供了详尽的文献资料和数据资料。

1.2.2 访谈法

对资深的体育专业教授、所调查学校的部分体育教师与学生以及其上级主管单位（教育局）有关人员就所研究的问题进行访谈，并做现场记录。

1.2.3 问卷调查法

(1）问卷的设计。

严格遵照问卷设计的基本要求，从研究目的出发，自行设计调查问卷，调查问卷采用了封闭和开放结合，在调查前进行了小样本预调查。

(2）信度检验。

采用再查法对问卷进行信度检验，前后两次发放问卷相隔2周，调查对象保持不变。经统计学处理后，前后两次答卷内容相关信度系数分别为r=0.896，P＜0.01，前后两次调查结果有非常显著的线性关系，说明信度较高，可靠性显著，符合问卷调查信度要求。

(3）效度检验。

该问卷的效度检验采用专家判断法进行，专家调查人数8人（其中教授3人、副教授5人）。根据专家的意见先后对问卷相关内容进行了3次修订，最后87.5%的专家认为该问卷的效度达到了很高和较高水平，符合问卷调查的效度要求。

1.2.4 数理统计法

根据体育统计学原理对调查所得的有效原始数据资料利用Excel2003进行常规的统计处理。

2 研究结果与分析

国家教育部规定学生与体育教师的人数比为300∶1，学生班数与教师人数比为6∶1，而该市学生与教师人数比为447.60∶1，学生班数与教师人数比为7∶1，明显要低于国家规定的标准。这种现象可能造成体育教学的质量下降，使学生在45 min内达不到锻炼身体的目的又难以掌握基本的技术动作。此外，由于男女学生的生理和心理上的特点不同，在安排教材内容和运用组织教法上造成一些困难。

体育师资队伍是一个多层次多系列多要素的动态综合体。就年龄结构而言，老中青成正态分布是最合适的。就永州市体育专职体育教师的年龄总体看起来成金字塔形。年轻的体育教师较多，而46岁以上的中年和老年教师较少。他们有着丰富的实践经验，多数具有较高的职称，他们是科研的主要力量。老教师的缺乏不利于教学工作的开展，也不利于传帮带，因此在以后的工作中积极选拔和重点培养中青年教师形成紧密衔接的良好梯队是摆在体育师资队伍建设面前的紧迫任务。

教师队伍的学历结构在很大程度上反映出教师队伍的理论知识水平和发展潜力。永州市中学体育教师只有42.22%具有本科学历，显然永州市中学教师的学历结构还没有达到要求。市区中学体育教师本科学历占的百分比为52.00%，乡镇中学只有30.00%达到了本科学历。城乡差距大，学历层次相对较低，这会很大程度上影响其教学质量。

永州市被调查的体育教师专业中有球类34人、田径32人、武术8人、体操4人、其他专业12人。由上可知，球类专业毕业的教师比例最高，其次是田径，分别占37.78%、35.56%，球类和田径就占了73.33%，占据了绝大多数。其原因有：首先是这些教师的专业性强，特长突出，业务素质高。其次是球类和田径在我国开展最为普遍，人们喜爱领导重视。然而武术、体操教师相对较少。专业结构分配不合理，这不利于教学活动的开展和学生素质的全面发展。

3 建议

制定教师队伍建设规划，要使教师年龄结构、男女教师比例、专业结构三方面达到科学合理的程度。就地招聘或向外引进体育人才。在零陵区体育教师不足的情况下，建议招聘一些本区户籍的运动学校毕业的有体育特长的人员，或者是师范类的体育专业毕业的学生，必要时向外省、市招聘，充实永州市体育教师的队伍。由体育院校、师范学院、各级教育学院、教师进修部门为在职体育教师培训创造条件，如增设短训班、函授班等办法，解决现职教师的业务提高问题，力争在较短时间内使体育教师达到合格标准。

加强对青年教师的培养，加大职业道德和业务水平培训的力度。首先，在思想上积极引导，从而使他们热爱本职、重教敬业、乐于奉献。其次，在业务水平上悉心培养，以“老带新”的形式或是聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为各专业的带头人。

进一步加强继续教育和学习深造工作的力度。采用多层次、多渠道、多形式的培训和学习深造的模式，大力发展继续教育。同时重视教育科研能力的培养。鼓励教师开展科研活动，组织教师外出学习、考察和参加各种学术研讨会，定期邀请专家进行有关知识讲座。此外，也可通过各种优越的制度以在职、定向读研究生的形式，鼓励青中年老师继续求学深造，以系统的学习来真正提高其业务能力和科研水平。

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[2]李志清，谢翔.21世纪我国对体育师资的学历要求[J].中国学校体育，1999（5）：68.

[3]温家宝.在全国农村教育工作会议上的讲话［J］.人民教育，2003（22）：2-4.

[4]李建军.论我国中小体育教师的继续教育[J].北京体育大学学报，2003，26（1）：77-79.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.170

G80-32

A

2095-2813(2016)12(b)-0170-02

潘雨特（1980，3—），男，汉，湖南永州人，本科，讲师，研究方向：体育教育。