新疆高校体操类运动项目教学方法选择与运用特征调查——以塔里木大学为例

An Investigation on the Selection and Application

Characteristics of Teaching Method in College Gymnastics in Xinjiang

——A Case Study of Tarim University

刘志敏

Liu Zhimin



新疆高校体操类运动项目教学方法选择与运用特征调查——以塔里木大学为例

An Investigation on the Selection and Application

Characteristics of Teaching Method in College Gymnastics in Xinjiang

——A Case Study of Tarim University

刘志敏

作者单位：塔里木大学体育工作部，新疆 阿拉尔843300

School of Physical Education, Tarim University, Aral 843300, Xinjiang, China.

通过体操类运动项目的学习，可以提升学生的柔韧、力量、灵敏、协调、平衡等身体素质，在发展学生体育运动技术水平中起到重要的基础作用[1]。科学合理的教学方法的选择与运用是提高体操类运动课程教学质量的重要手段，同时恰当教学方法的选择可以培养学生的体育运动兴趣、帮助学生树立终身体育思想；体育教学方法选用不当不仅会影响教学质量效果，学生体育学习的积极性，甚至造成体育伤害事故。这就要求高校体育教师在授课过程中具有运用综合体育教学方法的能力，作为高校体育课程中重要组成部分的体操类运动项目的教学方法选择也是如此。

1塔里木大学体操类运动项目教学方法选择与运用现状

1.1　体操类运动项目教师对教学方法选择重要性认识、选择影响因素及依据分析

通过调查统计，塔里木大学体操类运动项目群的教师与民传类和球类运动项目群的教师相比，所有教师都认为教学方法的选择对体操类运动项目教学及教学质量的提高具有非常重要的作用，可见塔里木大学从事体操类运动项目教学的教师对教学方法的重要性认识是普遍一致的。影响塔里木大学各运动项目课程群的教师选择教学方法时考虑学生影响因素第一位的是学生的运动技能情况，这一点在三个运动项目群中的认识是一致的。但学生运动参与和体育知识与学生的运动技能是体操类运动项目教师在选择教学方法时最先考虑的因素，其次是族别情况和性别情况，学生的心理素质与社会适应能力的影响较小。而民族传统类运动项目教师在选择教学方法时考虑学生的因素主要是运动参与、身体健康水平、以及体育知识，而对族别和性别对其影响几乎没有。体操类运动项目的教师选择教学方法的依据前三位的分别是教育任务目的、教学内容、学生身体素质，民传类的依次为教学目标任务、教学内容、身体素质，教学方法特点及功能，球类运动项目依次为教学内容、教学目标任务、场地器材情况。可见塔里木大学体操类运动项目的授课教师在选择教学方法依据上与其它运动项群教师选择依据上的基本相同，仅排在第三位的学生身体素质为依据不同。

1.2　塔里木大学体操类运动项目教师教学方法选择与运用情况分析

1.2.1塔里木大学体操类运动项目教师与民族传统体育、球类运动项目教师整体教学方法选择对比情况

对塔里木大学体育教师整体教学方法选用情况进行调查对比后发现，体操类运动项目经常使用的有掌握教学法、程序教学法、领会教学法以及小群体教学法，选用一般的教学方法有发现教学法、偶尔选用的有问题教学法、比赛教学法、运动教学法，从未使用的有发现教学法、案例教学法、比赛教学法、游戏教学法等。民族传统体育类运动项目的教师在选用教学方法的频次上除领会教学法经常使用外，在其他教学方法选择上与体操类运动项目基本相同，这可能是由于体操类运动项目与民族传统体育类运动项目特点决定的，这两类运动项目均属于难美、技巧类项目群。而球类运动项目教师选择教学方法与体操类运动项目教师选择教学方法差异较大，球类运动项目出运动教育教学法、学导教学法不经常使用外，其他教学方法经常采用，这是由与球类运动项目的普及程度及趣味性更强决定的[2]。

1.2.2塔里木大学体操类运动项目教师与民族传统体育、球类运动项目教师教法选择对比情况

对于体操类运动项目教师经常使用的教学方法由多到少的顺序依次为讲解示范法、完整与分解法、重复练习法、间歇练习法、游戏教学法，使用一般或偶尔使用的有变换练习法、讨论法、情景法等。民族传统类运动项目经常使用的教法依次为完整与分解法、讲解示范法、循环练习法、变换练习法、重复练习法。球类运动项目经常使用的教法依次为完整与分解法、讲解示范法、重复练习法、变换练习法、游戏法[3]。由此可见，塔里木大学在体操类运动项目教学过程中使用的教学方法与民传类运动项目差异较小，但与球类运动项目具有较大差异，这是由于球类运动项目多为对抗类运动项目，体操类运动项目大多为个人项目，学生之间的协作与身体接触较小，且体操类运动项目教球类项目社会普及程度较低，学生在课余锻炼期间选择提操类运动项目的学生也较少，学生体操类运动项目的运动技能、知识掌握相对较少，因为体操类运动项目教师大多只能选择以“教”为主的教法。而球类项目教师则在选择教法上更加灵活多样，也更加符合现代大学体育教学的要求，更能满足大学生对体育技术、知识、技能以及情感等方面的需求。

通过对塔里木大学体操类运动项目选项课学生的学习方法选择情况调查发现，学生多数选择的学习方法时经常采用的是听讲法、练习法、模方法以及观察法，使用率在60%以上，而偶尔使用或从未使用过的学法主要有互助式学习、合作式学习以及探究式学习方法。这可能是由于体操类运动项目的授课教师经常采用的教法而导致的，教师在课堂教学过程中多以灌输式、讲解示范教法为主要教法，学生被动的接受体育知识技能，所以学生在学法上很少应用到一些有利于学生个性发展和团结、进取、探索性的学法。

1.3　塔里木大学体操类运动项目各单项教师教学方法选择与应用情况对比分析

塔里木大学体操类运动项目各单项教师在教学过程中教学方法的应用情况对比后发现，瑜伽、健美操、体育舞蹈、排舞教师选择的主要教学方法基本相同，主要选用掌握教学法、领会教学法、程序教学发以及小群体教学法。不常选用的教学方法集中于案例教学法、情景教学法、以及发现教学法。由此可见塔里木大学教师在体操类运动项目授课时，多采用的教学方法比较传统，缺乏新意，不能充分发挥学生在课堂学习过程中的主体地位，教学方法过于死板，使课堂教学缺乏情趣和吸引力，不能较好的提高学生学习的积极性。

2塔里木大学体操类运动项目教学方法选择与运用过程中存在的问题

2.1　体操类运动项目的教师在教学方法选择上较为单调、死板，不能激发学生的学习锻炼热情

塔里木大学体操类运动项目的教师与其它运动类项目教师相比在教学方法选择与使用上较为单调、死板，传统的以教师教授为主的教学方法运用过多，而以学生为主体的教学方法和能够积极激发学生探索精神、团队合作精神的教学方法运用较少或缺失。这在一定程度上导致了体操类运动项目在课堂教学过程中气氛不够活跃，较为沉闷，心目中的体操类运动项目与现实之间的差距较大，学生在课堂学习过程中心理压力较大，不能够达到愉悦身心，不能调动学生学习锻炼的积极性，使学生对体操类运动项目失去了学习兴趣，从而严重影响的体操类教学效果与质量的提升，也不利于学生终身体育观念的树立。

2.2　教师与学生之间、学生与学生之间互动交流过少，不能激发学生的兴趣和探究激情

通过调查发现，一方面体操类教师与学生之间的互动沟通较少，一些学生长时间收不到老师的关注，对动作学习热情慢慢退减，失去了学习兴趣和锻炼的积极性；另一方面存在教师与学生之间的情感、情绪互动不和谐，出现师动生不动现象，课堂气氛不活跃，学生的学习情趣得不到激发，进而影响学习效果。体操类课程大多数教师都采用满堂“注入式”教学方法，以完成教学内容任务安排为目标，教师主宰整个课堂，学生与学生之间的交流较少，学生个性、特点及思想的不到展示，学生的自主学习能力和创新能力得不到发展和提高，久而久之学生的探究学习热情就会消失，从而影响教学质量的提升。

2.3　现代教学技术手段缺失，致使学生的审美能力以及意志品质培养效果较差

根据运动训练学的项群理论，体操类运动项目归属难美项群，体操类运动项目可以较好的塑造学生的身体形态，培养学生的审美能力和艺术表现力，提高学生的对美的追求和吃苦耐劳的意志品质。但是由于学校教学条件的限制以及教师个人某些原因，致使塔里木大学体操类运动项目教学过程中很少使用现代教学技术手段，学生对体操类这种具有较高观赏价值和视觉冲击的运动类项目缺乏直观刺激，不能激发学生内心对体操类运动项目的热情和学习动力。

3塔里木大学体操类运动项目教学方法选择与运用的改进对策

3.1　教学方法的选择要以学生为主体，结合学校、教师的实际情况入手，合理编排运用教学方法

首先，大学体育教学要切实贯彻以人为本，以学生的主体的体育教学理念，因而体操类运动项目教学方法的选择与运用要以促进学生未来身心发展和需要为依据，对传统教学方法与现代教学方法进行科学合理的筛选整合，选择那些有利于学生未来发展的教学方法，但是在使用这些教学方法时不能随心随欲，要根据实际情况进行运用，避免教学方法运用不恰当。其次，要根据学校教学设施和学生的基本情况入手，积极扩展并改进现有的教学方法，例如目前，选用民汉合办教学分班，可以采用民汉混合分组，不同专业学生分组，这样可以加强民汉学生之间文化交流，还可以了解不同专业领域的相关知识，加强了学生之间的了解。第三，教学方法的实施是由教师的教和学生的学共同来完成的，因而教师的教学素质水和学生的身体素质，体育基本技能、接受能力等情况都会影响教师教学方法的创新与合理也能用编排，因此只有教师和学生通力合作才能使教学方法达到预想的效果。

3.2　积极利用现代教学方法、手段，丰富课堂授课组织形式，激发学生对美的追求和学习兴趣

积极恰当的利用现代教育技术媒介来辅助体操类运动项目的教学，是提高体操类运动项目教学质量的重要手段和有效途径与方法[4]。教师可以通过多媒体教学设备，通过给学生播放一些有关体操类运动项目的教学视频或经典的高水平比赛表演视频，一方面可以给学生直观的视觉刺激使学生建立体操类运动项目的运动特点及正确、优美的动作表象，培养学生的对美的鉴赏力；另一方面可以激发学生的学习积极性。其次，可以利用现代教育技术可以创新出更加有效的教学方法，如探究法、讨论法等，新教学方法的运用可以将本来枯燥的体操类运动项目课堂氛围变得轻松活跃，培养了学生的学习能力和自主学习能力。第三，体操类运动项目的课堂教学组织形式要丰富多样，要给学生提供能够展示学生个性和能力的机会，使学生能在学习与展示过程中体会到成功与愉悦，激发学生的学习欲望。同时还要通过团队合作、情景教学等方法积极培养学生的集体主义意识和团队协作、互助意识。

3.3　教师要更改思想观念，利用业余时间对现代教育教育方法的相关理论知识进行学习和研讨与反思

教师要提高教学质量就要在今后的教学工作中改变原有的，“不求有功、但求无过”教学思想观念，体操类运动项目的教师要提高自己专业素养的同时不断对自己的教学方法进行反思和改进，将教学中的实际情况与现代教育教学的相关理念相结合，从提高体操类运动项目的教学质量、教学效[5]果，以及学生的体质健康水平、运动参与的意识为切入点，优选组合出适合塔里木大学学生特点和教学条件的体操类运动项目的教学方法。

参考文献：

[1]彭小伟,杨国庆. “论三层次、三标准”体育教学方法分类体系的建立”[J].体育学刊,2010,17(5):56-59.

[2]孟超.新课程改革背景下北京市中小学体育教学方法选择与运用特点比较研究[D].首都体育学院,2013.

[3]刘智运. 必须重视大学教学方法的改革与创新[J].教学研究,2010,33(1):34-37.

Liu Zhimin

摘要：通过对塔里木大学体育教师对教学方法的认识以及选用的依据、影响因素等问题进行了调查、访谈，分析对比了体操类运动项目教师与球类、民族传统类运动项目教师在选择与运用教学方法的异同，归纳总结了体操类运动项目教学方法选用过程中存在的问题，最后，对存在的问题提出了相应的解决对策。

关键词：体操类；教学方法；选择与运用；特征

Abstract:Through investigating and interviewing P.E. teachers in Tarim University their understanding of teaching method, basis for selection and affecting factors, the paper analyzes and compares the similarities and differences between gymnastics teachers and ball and national traditional sports teachers in the selection and application of teaching method. The paper summarizes problems in the selection of teaching methods of gymnastics and finally puts forward corresponding solution to these problems.

Key words:gymnastics; teaching method; selection and application; characteristics

作者简介：刘志敏(1979-)，女，陕西丹凤人，讲师，硕士，研究方向：体育教学与训练。

基金项目：塔里木大学高教研究项目资助(项目编号：TDGJ1529)

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.011

中图分类号：G83

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)03-0026-3