高校篮球俱乐部制教学改革研究

于 向

（浙江科技学院体育部，浙江 杭州 310023）

高校篮球俱乐部制教学改革研究

于 向

（浙江科技学院体育部，浙江 杭州 310023）

俱乐部制教学作为一种新型的教学方式，是本着“以人为本”、“健康第一”“体能与健康相结合”的思想来确立的。特别是篮球俱乐部制教学与传统的体育教学方式相比，有更大的发展空间，它的开放性、主动性、优越性，符合我国素质教育的要求，是新形势下高校体育教学改革的发展趋势。

篮球俱乐部；体育教学改革；高校

随着我国高校篮球运动水平的迅速发展，CUBA篮球运动和大学生超级篮球赛的稳步开展，高校篮球课程的教学改革势在必行，过去传统的体育教学模式已远远满足不了现代社会对高校人才培养的需求。如何让大学生在较短期内，学会并较好地掌握篮球基本知识、技术、技能，为毕业后较熟练地运用篮球运动技能进行自我健身，为终身体育打下良好基础，是摆在高校体育教育工作者面前的现实课题。因此，只有对高校传统的篮球教学方式进行深入改革，才能促进高校篮球教学更好更快的适应社会发展。

1 高校篮球教学存在的问题

高校篮球课是大学生喜爱的体育课程之一。它作为高校常规课程有自身的特点，集体性、技能性、竞技性、娱乐性、健身性特征比较明显。而在实际教学中，教师往往将篮球的技术技能看作是教学的重点，对学生过分强调技术技能的学习，忽视了篮球教学的综合性，严重影响了学生的全面发展。高校篮球课的教学内容与学生的心理需求存在一定差距，相关调查显示，我国大部分高校安排篮球的基础性教学内容相对比较单一，教学时向学生传授的只是简单的传接球、运球和投篮，从体育竞技的角度来讲，教学缺乏一定的观赏性、趣味性。以教师为中心的实践式教学方法在我国高校篮球教学中仍然占多数，这种教学方式忽略了学生的主体地位。在教学过程中，学生是被动、机械的接受知识。学生感到枯燥乏味，上课积极性不高、消极怠慢、推推动动、拨拨转转，严重影响了教学质量。要解决学生被动学习的问题，调动学生积极参与锻炼的热情，引导学生进行自我管理自我锻炼，促进学生终生体育健身观念、意识的形成，有必要对过去传统的教学方式进行改革。而篮球俱乐部制教学有利于发挥学生的主观能动性，有利于增强学生的体育锻炼意识，有利于提高学生篮球技术技能和教学质量，有利于学生个性和身心素质的全面发展，是高校体育教学改革的发展方向。

2 俱乐部制教学是高校篮球教学改革的需要

高校篮球俱乐部制教学作为一种新型的教学方式，是根据我国高校人才培养目标，结合高校学生对篮球的兴趣爱好和心理需求及学生特长而采取的一种教学形式。这种形式以学生为中心，以学生主动掌握篮球技术技能、身体力行、自觉自愿进行健身锻炼为原则，在教师的指导下，由学生自主选择课内学习和课外体育锻炼、训练及团队活动。篮球俱乐部制教学除按相关规定和要求进行教学外，还要定期开展校内、校外的篮球运动训练与篮球运动竞赛活动，学生通过篮球俱乐部制的教学与课内外的篮球竞赛活动，努力掌握篮球基本技术、基本战术、竞赛规则与篮球裁判法等，为将来成为一名合格的篮球爱好者、更快的适应社会和终身体育健身打下良好基础。这种以俱乐部形式进行的高校篮球教学改革，是按照新课程改革的要求，突出体现学生主体地位、尊重学生主体意愿、释放学生个性的教学，是培养学生创造力、想象力、意志力以及团结协作、吃苦耐劳精神的教学。它顺应了社会和时代发展及高校培养德智体全面发展人才的要求，体现了“以人为本”的教育理念和指导思想，调动和提升了学生上课的积极性、主动性，满足了学生的心理和健身的需求，提升了教学效果，是高校体育教学改革的迫切需要。

3 高校篮球俱乐部制教学的宗旨和目的

高校篮球俱乐部制教学的宗旨是传承体育精神和篮球文化，传授篮球知识、技能和篮球裁判法则，传授科学健身的理论知识与方法，丰富校园体育文化，培养学生良好的思想品德、意志品质、欣赏品位和高素质的篮球爱好者。其目的是通过篮球俱乐部制的教学活动，引导学生树立终身体育健身观念，促进学生掌握篮球的基本技能和科学健身的基本方法，使学生能够运用篮球技能进行自我锻炼，丰富健身知识和业余文化生活，增强体质，为社会培养身体素质好、综合能力强、适应环境快的全面发展的建设者和接班人。

4 高校篮球俱乐部制的教学方式

高校篮球俱乐部制教学根据学校教学条件和学生的具体情况，按照学生的篮球技能水平、身体素质、兴趣爱好和个体差异，可采取分层分班方式进行教学活动，如：篮球竞训与裁判班、篮球健身班、篮球宝贝班。

篮球竞训与裁判班：对象一般是有一定篮球基础，学生个人的篮球基本技术相对较好，能够进行篮球比赛；热爱篮球裁判工作，对裁判规则比较熟悉的学生。对这些学生，教师主要在篮球个人技术上给予指导，如传授一些难度相对较大的技术动作、战术配合等，以增强学生篮球竞赛的经验，提高其篮球技术的运用能力、临场竞赛的应变能力、适应比赛的对抗能力及集体战术配合的默契协调能力。学习“五人制”“三人制”篮球竞赛规则和裁判法，教会学生掌握场上吹哨的艺术性，篮球竞赛场上的跑位方法、裁判员手势，队员犯规、带球走等情况的应急处理，减少漏判、杜绝错判和误判，保证篮球竞赛的公平、公正性。使学生熟悉篮球竞赛规则和裁判法则，能胜任校内外一般性篮球竞赛活动的裁判工作。对特别优秀的学生裁判员，进行裁判员等级的培养。

篮球健身班：对象一般是学生个人的篮球基本技术和身体素质一般，对规则了解不太深刻，但是他们喜爱篮球运动，想通过自己的努力参与篮球竞赛活动。由于学生个人基本技术不够熟练，不能很好的适应篮球竞赛活动，往往在竞赛时出现一些传接球不到位、防守漏洞大、带球走、三秒违例、拉人犯规等情况。对于这些学生，教师通过篮球基本知识、基本技术的教学指导，或采用篮球竞赛游戏的方式，使学生掌握篮球运动的基本技能，培养学生对篮球运动的感性认识，增强学生对篮球运动的兴趣，帮助学生认识和了解篮球运动基本规则，促进学生自身素质与篮球技能的提高，为终身体育健身奠定基础。

篮球宝贝班：篮球宝贝是在激烈的篮球比赛中给赛场的紧张气氛带来情绪放松、为球迷和球员加油鼓劲的啦啦队员。她们的出现和表演会使篮球比赛更加精彩。在高校篮球俱乐部制教学中，开设篮球宝贝班，使那些既热爱篮球运动，又喜爱做篮球宝贝的学生有了更多的课程选择，通过向她们传授篮球宝贝的知识和技能，特别是通过她们的表演，可增强大学生热爱篮球运动、关注篮球运动的意识，提高大学生的群体文化和篮球兴趣，鼓励更多的大学生参与篮球运动，提升大学生的活力和集体荣誉感。同时，也是高校篮球运动另一种美的体现。

5 结论

高校篮球俱乐部制教学是近年来在我国高校发展起来的一种新型的体育教学组织形式，它改变了过去体育教学呆板无趣的教学方式，在教学方法、内容等方面做出了大胆的革新，充分调动了学生参加体育锻炼的主动性和积极性，有效提高了体育教学质量。

5.1 充分体现了“以人为本、健康第一”的教学理念

高校篮球俱乐部制教学使学生在体育健身方法、篮球知识和技术技能等方面学有所得，尤其是对学生终身体育锻炼习惯的养成具有促进作用。

5.2 有效增强了篮球教学的针对性

高校篮球俱乐部制教学中的分层分班的教学方式，可以根据各层次学生的身心特点和技能要求进行针对性指导。如：按照教学大纲的要求，安排不同的教学内容，制定不同的教学目标和任务，从而解决了学生“吃不饱”与“吃不了”的教学矛盾。

5.3 切实发挥了学生的主体作用

高校篮球俱乐部制教学注重学生兴趣和能力的培养，增强学生的健身意识，发挥学生的主观能动性，启发诱导学生用自己的智慧和能力进行学习、锻炼。由于教学方式是在体育教师指导下学生自己管理自己，有利于培养学生参与运动的积极性，在一系列的教学过程中，学生能充分展现自己的个性、发挥个人的才能，使得学生形成一种主动学习、科学健身、自觉锻炼的良好氛围。这对学生更好地学习掌握篮球技能和终身体育习惯的养成起到了有力的促进作用。

5.4 有力促进了体育教师队伍的优化

高校推行篮球俱乐部制教学对体育教师提出了更高的要求，只有教师自身素质、教学能力、教学水平的不断提高，才能适应教学的需要。通过培训、学习、进修等方式，促进师资队伍的调整，优化师资队伍的结构，提高篮球教学的质量。还可以通过开展教研组交流主题研讨、“师傅带徒弟”的骨干体育教师帮带、校本研修、“同课异构”课堂展示等活动，进一步促进篮球体育教师基本技能和教学水平的提高。

5.5 有助于提高篮球体育场馆的有序使用

目前高校篮球体育场馆无序使用现象较为普遍。而篮球俱乐部制教学由于教学时间的安排不

受教学班级和课程内容统一的限制，俱乐部可以根据学生的需求，灵活安排教学，在必须保证完成每学期规定的课堂教学任务基础上，可增加上课的单元时间，如：每周除了教师的指导课外，学生自己还要参加有组织的1至2次在体育场馆进行的篮球训练和自我锻炼课。这样，不但能使学校的篮球体育场馆得到有序使用，还提高了学校体育资源的利用率。

高校篮球俱乐部制教学体现了体育教育的时代性、多样性、终身性特点，满足了大学生对体育活动的兴趣与爱好的要求，增强了大学生自主学习、自我组织、自我参与、自我管理的能力，是促进大学生身心全面发展、形成终身体育观、实现高校体育课程目标的有效方式。高校推行篮球俱乐部制教学不但提高了体育教学质量，还有利于我国篮球后备人才的储备，对我国体育教育和篮球事业的发展具有重要意义。

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The Reform on Club Teaching Mode of Basketball in Colleges and Universities

YU Xiang
（Zhejiang university of Science and Technology,Hangzhou 310023,Zhejiang,China）

于向（1963-），河南洛阳人，硕士，教授，研究方向：学校体育、社会体育。