一课多轮善反思 创新手段求提升——以《篮球：持球交叉步突破》一课为例

徐炯 （浙江省象山县丹城第二中学，315700）

一、首轮试教“显”问题

笔者曾在一次多轮教研活动中执教公开课《篮球：持球交叉步突破》，第一次课的设计思路是：在课的准备部分，教师拿篮球绕圈跑，结合“数脚丫”游戏大声喊口号，目的是提高学生的兴奋性，达到热身效果，为基本部分打下基础；在课的基本部分，教师采用的练习是安排学生四路纵队分别站在两条端线后面，在练习的直线上放置3个标志桶，每两个相隔7m，地上画有跳步接球后双脚落地位置、转体探肩后放脚的位置和第一次运球球的落点位置，目的是通过地上的标志点解决本课的重难点，从而更好地让学生掌握准备姿势、蹬地转体探肩、运球加速的技术动作；在课的结束部分，跟随音乐打太极拳进行放松练习，目的是提高学生的兴趣，在学生身体得到放松的同时心理上也能得到放松。

第一次课试教后，看课教师和笔者发现了以下问题：

（一）准备部分

1.学生拿着篮球慢跑，在篮球比赛中是不被允许的，因为不利于学生篮球意识的培养；2.因为没有明确的运动路线，所以在跑动过程中的圈时大时小；3.游戏与基本部分联系不够密切，是为了游戏而在游戏。

（二）基本部分

1.教学过程中还要布置场地，既浪费时间，组织又不流畅；2.练习队形是纵向的，每一组练习每个学生只练习了3次，练习次数不多，练习密度偏小；3.练习中缺少实战的体验，学生对该技术动作的理解不深。

（三）结束部分

大部分学生对太极拳比较陌生，在练习时没有得到完全放松，反而加重了他们的负担。

二、交流探讨“改”设计

经过第一次试教后,提出以下建议:

（一）热身活动部分

建议：球类课要尽可能多地让学生接触球，提高学生的控球能力，并为主教材的教学服务。

改进措施：笔者根据建议，在热身运动中采用了行进间运球，并加入高低运球、转体探肩、接球跳步等动作，在此过程中跟着教师喊各种口号,既提高了学生练习的兴趣，又为主教材的学练做好了铺垫。运球技术是篮球运动中必不可少的技术，各种各样的运球有利于学生更好地掌握技术，接球跳步，转体探肩，这些都是本课的重难点，在准备部分中引入这些内容，可以更好地让学生体会这些技术动作。行进间运球是每路纵队绕着本队的标志桶环绕行进，运球结束后，每个学生对应一个标志桶快速站位，使得队伍调动看上去井然有序，从运球到熟悉球性，队形调动自然流畅。

（二）基本部分

1.课前对场地布置要全盘考虑，以做到一场到底、高效利用，避免课内再布置场地浪费时间；2.弥补练习时间上的不足。笔者在讨论之后，采用横向练习，先原地练习，熟练之后连续过2个标志桶。横向队伍调动较纵向方便，更有利于学生相互之间观察探讨；3.在拓展练习中，笔者加入了实战的元素，两名学生站在标志桶的位置进行消极防守，使进攻的学生能真正体会运球过人的感觉，更加有实战的效果，使学生对技术动作的运用有更深的理解。

（三）结束部分

在轻松愉悦的音乐声中手持篮球做瑜伽动作，增加学生的新鲜感，同时又合理地利用了器材，手段简单新颖，也很好地解决了归还器材的环节。

三、两轮试教“呈”效果

在交流探讨重新设计后，笔者进行了第二轮试教。

（一）热身活动部分

在热身活动中，笔者重点强调，在行进间慢速运球中要体验各个动作的技术要点，学生很好地完成了每个动作的练习，很多男生转体探肩的动作做得非常流畅，有些女生也学会了跳步接球，配合教师一起喊出响亮的口号，整个过程激情四射、活力无限，并且活而不乱。运球绕标志桶慢跑既很好地完成了热身运动，又和后面的基本部分紧密地联系在一起，从而提高了整堂课的教学效率。

（二）基本部分

在基本部分中,学生很快就能找到自己的练习位置，在原地练习中有效地解决了本课的重难点，横向练习增加了练习时间，提高了教学效率。面对学生消极防守时，有的学生一开始有点不适应，不怎么敢做动作，练习次数多了，渐渐地就克服了心理障碍，到后面很多男生的动作熟练后，动作如行云流水一气呵成，许多女生也能快速过人，整个练习让学生的技术更上一层楼。

四、反思顿悟“炼”经验

一课多轮是一个付诸于实践的过程，执教者在整个过程中不断反思，又在反思中不断创新，在创新中不断提升教学能力。从准备部分到基本部分，再到结束部分，每个环节都进行试教，在试教中去体会去发现每个环节的不足，课后再与指导教师一起探讨、研究、创新设计，在精心修改之后，再进行二次试教，在试教中去观察学习效果、课堂气氛，真正提高学生学习技术动作的有效性。教学环节设计得是否合理，教学方法运用是否得当，内容是否科学，这些都需要在实践中去体会，在实践中去创新，在实践中去提高，归根结底还是要多研读教材，对教材充分理解，充分掌握技术动作。