武安市农村小学音乐教育现状调查研究

侯力玮

(河南师范大学，河南 新乡　453007)



武安市农村小学音乐教育现状调查研究

侯力玮

(河南师范大学，河南 新乡453007)

摘要：随着《全日制义务教育音乐课程标准》的出台和九年义务教育的普及，农村小学的音乐教育已经成为艺术教育中不可缺失的一部分，但是因为我国大部分农村地区经济条件、师资条件和认识水平的不足，一直以来都制约着小学音乐教育的发展。本文就武安市农村小学音乐教育的现状问题，分析制约武安市农村小学音乐教育存在的问题所在，并提出相对建议，以望为对我国农村小学音乐教育提供借鉴之处。

关键词：武安市；农村小学音乐教育;现状与问题;应对建议

河北省武安市属于山区市，在文化教育上落后于其他县市，艺术教育上也是如此，因此笔者选取了武安市农村小学30所，进行了为期20天的实地研究调查，了解到武安市农村小学音乐教育现状与问题，并对此提出发展对策，以此思考我国农村小学音乐教育很难普及的原因。

一、武安市农村小学音乐教育现状与问题

在对武安市30所农村小学音乐教育的调查研究中发展武安市农村小学的音乐教育面临很严重的问题。

(一)武安市农村小学音乐教育现状。

在所调查的30所小学中，发现有63%的农村小学开设了音乐课程，在开设课程的小学中，真正按照音乐教程上课的为13%；在开设音乐课程的小学中调查发现，使用的教材都是人教版音乐教材；在任课教师的调查中发现，全职教师所在比例为21%，很多音乐教师都是其他科目老师带任；在全职教师的学历调查中发现，本科所在比例为0%；专科所在比例为25%。在音乐设备调查中发现，有音乐设备所在比例为84%；没有一个符合国家教育制定的《九年义务教育全日制小学音乐教学器材设备目录》所要的音乐器材。

(二)武安市农村小学音乐教育现问题。

教育观念落后，领导认识不足；虽然我国现在大力推行素质教育，但是很多农村地区依然受到应试教育的影响，学校和家长把分数看成评价学生的唯一标准，这是造成武安市农村小学音乐教育现状的主要原因。

全职音乐教师不足，且素质低下；由于农村的经济条件、交通条件和生活条件的影响，使得很多高学历的人才不愿进入农村地区任教，造成农村音乐教师严重缺乏。

缺少相应的音乐设施；武安市农村小学没有一个音乐授课的专用教室，有很多的学校甚至只有几件简单的乐器；此外所有的学生上音乐课时，都是在原来的教室中，受到教室中座椅板凳的影响，学生在上课时受到活动空间的约束，使得学生上音乐时的练声和演唱，全班学生站起来都很困难，使得农村小学音乐教育陷入名存实亡僵局。

二、武安市农村小学音乐教育发展对策

(一)加强农村地区教育观念的更新；要想从根本上解决农村小学音乐教育的问题，必须改变应试教育的观念，首先，需要各级文化教育部门加快将应试教育转变成素质教育的步伐，逐渐正视音乐教育在小学教育中的地位，使得小学音乐教育走上正常的发展道路；其次还需要教育部分把农村小学音乐教育提上日程，把农村小学音乐教育放在一个全新的战略高度上；最后，还需要加强对于家长的素质教育，促成家长支持和鼓励学校开设音乐课程。

(二)加强师资队伍的建设。加强师资队伍的建设的关键之处在于引进高素质的音乐教师人才，可以通过大学生义务支教、硕师计划和引进当地音乐人士进入农村小学，开展小学音乐教育；此外，在教师评优评先的过程中需要劈除对于音乐教师的一些偏见，做到一视同仁，增加音乐教师教学授课的积极性；还可以通过高薪吸引专业的音乐教师，也可对于一些想从事音乐教学的教师和兼职的音乐教师，开展专业知识的培训。

(三)加大音乐教育投入。音乐设施同样也是提高农村音乐教育的质量，专业的音乐设施，可以激发学生兴趣，活跃学生的音乐细胞和提高学生参与学习音乐的积极性；首先，教育部门需要加大对于农村音乐教学设施的资金投入，争取购买丰富的教学设备；其次，学校可以吸引社会资金资助和家长资助等方式，筹集资金，购买教学设备；最后，教育部门还需要提高农村教师待遇，只有增加农村音乐教师的工资待遇，才能留住教师，使得他们扎根在农村搞音乐教学。

三、农村小学很难普及音乐教育的原因分析

(一)整个九年义务教育在教学目标和教学大纲上没有对于音乐教学做出指标性要求。

如今我国的教育模式依然是应试教育模式占据主导地位，这使得学生从幼儿园到小学到初中、高中，就是为了能考一个好大学，音乐从来不是考试的内容，只是作为一项陶冶情操的“副科”，在教学内容上，音乐教科书里的课程和音频编写都是为了让孩子更多的聆听古典、民族的经典作品。

(二)对于音乐的学习主要是功利性的驱使。

家长对于孩子音乐教育的侧重点不是放在等级考试和素质培养上，而只把音乐当成自主招生加分项目。学校与不良机构的合作，进行应试型音乐教育，这种功利性的驱使了很多学生失去了学习音乐的兴趣。

(三)学校和家长对于音乐误解。

现今虽然很多农村和县市中小学校内组织了器乐队，舞蹈队，合唱队，但是几乎都是为了比赛和迎接检查，属于“明修栈道，暗度陈仓”；此外虽然现在越来越多的家长会让自己的孩子多多学习艺术来陶冶情操，从小学习钢琴、舞蹈等各种乐器和技能，但是仅限于对技能或者浅层次的乐理的了解，像音乐史之类的基本不会学习。

(四)音乐教育普推行成本巨大。

首先，音乐教育需要很多的教学设备，需要巨大的资金，其次，受到应试教育的形式的影响，学士的学习与考试，只是为了高考，这种局势使得音乐教育在整个学校教育中的比例略显尴尬；最后，相比于文化课教师而言，音乐教师的培训需要更多的时间和精力。

总而言之，因为长期受到应试教育和经济条件的影响，使得改变农村小学音乐教育现状之路艰巨而又漫长，需要政府和教育部门以及整个社会进行关注。

参考文献：

[1]王斌.湖南农村小学音乐教育现状调查与对策思考[D]，河南师范大学硕士学位文.2004.

[2]李立新.论农村小学音乐教育的现状及对策[J].青年文学家.2009(19).

[3]蔡勇.浅谈农村小学音乐教育存在的问题及对策——以铜仁市碧江区新寨小学为例[J].理论前沿.2013(11).

[4]杨瑜艳.浅谈农村小学音乐教育现状之思[J].考创新教育.

[5]程燕燕.对农村音乐教育现状调查与分析[J].未知.2010(9).

中图分类号:G633.951

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2016)04-0129-01

作者简介：侯力玮(1994.12-)，女，民族：汉族，籍贯：河南省安阳市人，学历：大学本科，单位：河南师范大学音乐舞蹈学院，研究方向：音乐教育。