浅析农村体育教学现状与对策

2016-11-27杨宝山赵海军首都医科大学北京100030

当代体育科技 2016年17期

杨宝山　赵海军（首都医科大学北京 100030）

浅析农村体育教学现状与对策

杨宝山赵海军
（首都医科大学北京 100030）

摘要：农村教学一直是我国“科教兴国”的主要战场，是我国教育教学的主体之一。近几年来，随着体育教育教学改革的深化，各个学校的体育教学都取得了不错的成绩，但是由于农村学校尤其是经济不够发达的农村学校自身的局限性，所取得的成果并不尽如人意。很多毕业生并没有形成健康第一的意识，平时对于体育活动的关注也不够，身体素质无法提高，对体育活动也没有足够的兴趣。在经济与社会的双重制约下，农村体育教育教学现走入了瓶颈期。如何提高农村体育教学质量这一问题也迫在眉睫。

关键词：农村体育教学现状问题发展

1　农村体育教学现状与问题

农村体育教育一直是体育教育的主体之一，随着体育课程改革的深化，农村体育教育也面临着改革的困境。“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这是之前一直坚持的体育教育理念，人们不难发现体育教育已经出现了两极分化。在许多城镇学校，雄厚的资金支持，源源不断的教育人才的涌入，以及现代化多元化自媒体的体育器材的支撑，城镇的体育教育教学无疑是“快乐的，健康的，幸福的”。可在现如今农村体育教育的大环境下，由于资金人才等多种因素的制约导致农村学校只能进行“无场地”“无器材”的体育教育教学活动。这样的现象愈演愈烈，农村体育教育教学的现状使得城镇农村之间的差距越来越大。

1.1学校现存体育观念落后

体育学科的教学特点就是德育、美育、智育，身体锻炼与增强体质相结合。不少人认为只要具备前三项就是一套完整的教学理念，而体育教学区别于其他学科教学的关键就在于最后一点。不少人认为体育教学就只是蹦蹦跳跳，玩乐而已，并没有从提高全民身体素质的高度去理解体育教学的意义。而这一现象在农村则更为突出。在农村，学校为提高学校的升学率，提高文化课的成绩，往往会忽视体育课程的重要性，更有的老师会挤掉体育课的时间让学生们学习其他文化科目。从根本上说，这一现象的产生就是由于学校以及教师对体育课程的重视不够，没有站在全民身体素质的高度去看待对待体育教育教学，这一思想的禁锢严重阻碍了农村体育教育教学的发展。

1.2忽视学校体育的功能

其实不仅仅是学校对待体育课的观点，很多家长也对体育课存在偏见。认为体育课可有可无，与其浪费时间在玩闹上，不如多点时间学习语文、数学等科目。一方面，家长们望子成龙心切，崇拜那些体育明星；另一方面却觉得从事体育活动是浪费时间。认为搞体育是“没出息”“没有前途”的。这样的情况给学校体育教育教学带来了极大的困扰。而更为严重的是，在农村，许多人的观点在于“劳动”等于“体育活动”，干农活就等于体育锻炼，根本不需要浪费时间进行专门的体育训练加强身体素质，这样的观点给学校的体育管理以及发展带来了阻力。

1.3学校体育管理落后

现如今农村体育教学的管理还相对落后，体育教育教学工作并没有体现在整个的教学规划中。学校的早操，课间操以及课外活动时间达不到课表所要求的标准，这也导致了现如今学生在体育活动以及体育课的出勤率并不理想的现状。学校体育队仅仅为应付比赛，缺乏科学合理的训练体系。学校缺乏对体育教育教学的重视，随意安排课表。学校对于体育课活动的安排、场地的建设、时间的安排以及教育教学的计划都仅仅是根据模糊的指标来进行规划，缺乏宏观科学合理的规划制度。

1.4体育教学设施严重不足

所谓经济基础决定上层建筑。由于农村缺乏体育教育经费，所以大部分体育教育教学设施都是非常落后的。教育经费的缺乏使得很多学校的器材场地极其缺乏，有些学校甚至没有一块完整的场地，更多的学校则无法支撑投资相应的体育教学器材的改善。当前，许多城镇的学校都拥有橡胶跑道、体育馆，甚至网球场和游泳馆。但是大部分农村学校还只是石子路、泥地或者煤渣跑道，除了篮球场外只有两三块乒乓球场。这样单一的体育教育教学器材也导致了在广大的农村，体育教学形式单一，缺乏多样化，不利于学生培养体育学习的兴趣。

1.5师资力量落后缺少体育教育素质人才

一方面，由于农村财力的欠缺，在老师的配比上无论是能力还是性别结构都比不上城镇中的高校配比情况；另一方面，大部分高校毕业的毕业生，在毕业以后都会尽可能地留在城镇中教学。一方面是由于市场经济的冲击，农村学校的各方面待遇都相对较低；另一方面也是由于心理因素，觉得无法留在城市中意味着自己是竞争失败的“淘汰品”素质也有待考虑。而这种种的原因也导致了农村学校确实不容易招到体育教师，不少人都是从退伍军人当中进行选拔，还有则是从专科院校进行筛选。这样一来则会导致农村体育教学工作者业务素质较低，给学校搞好体育教育教学工作带来难题。

2　解决现实问题的对策与建议

2.1加强对体育价值的舆论宣传

学校和体育教师必须同社会各界人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。通过社会体育与农村体育相结合的手段，研究开展适合农村目前的新兴体育教学方式，开发与农村实际相符合的体育运动项目，增强对体育竞技的关注度。可以适当在学校内举办篮球赛、足球赛，以班级或者年级院系为代表，增加学生们的参与乐趣，调动广大师生的积极性。

2.2以素质教育为导向，改变农村体育教学体系

想要促进农村体育教育教学的发展，必须彻底改变以运动技术教学以及运动成绩评定为主题的体育教学体系。重视培养学生个人的天赋以及个性发展；通过对黁村体育教育教学现状的研究，制定因地制宜因人制宜的教学规划；一切从实际出发，以学生为本；促进个性与共性的协调发展；开展快乐体育，试着让学生去选择他们想学习的课程、想尝试的活动；开展终身体育教学活动；摆脱单一枯燥的课程模式与教育教学结构。这样的模式需要学校的大力支持，及时调整观念，促进体育教学的蓬勃发展。

2.3加强对教师队伍的管理以及师资的引进

现如今农村师资队伍能力参差不齐，这样既影响上课的效率同时也不利于提高农村体育教学水平。学校可以开展相应的培训活动，或组织教师队伍进入城镇学校交换实习，学习先进的课堂理念与教学方法。另一方面要想壮大教师队伍，就要相应地提高教师的福利以及工资水平，吸引人才，利用人才，稳定人才。学校要鼓励现有的教师进行多种渠道的再教育，提高业务水平与教师的学历，适应学校体育的发展。

2.4加强体育教学设施的建设

在农村体育教学缺少经费的支持下，其实还有很多其他的方法可以改善现有的农村体育教学设施。

2.4.1利用一切可利用的空间以及资源

只要有活动的场地，不影响教学秩序，都可以进行体育教学活动。例如：在走廊过道、花坛等处安排武术、健美操、健身走、体操、身体素质练习等，这种不用多少器材，学生的活动范围小，固定队形进行的练习，要求学生位置不变而教材教法多变，用以缓解场地、器材的不足，来开展体育教学。

2.4.2教师学生自己共同制作器材

农村自然资源相对丰富许多。可以用竹子做标枪、做竹蜻蜓。也可以用喝完的矿泉水瓶做保龄球，可以利用废旧的轮胎做滚动练习，旧渔网钢架床都可以作为匍匐训练的器材使用，废旧的木栅栏都可以改造成跨栏训练。自己动手制作跳绳、毽子，在教师与学生共同动手制作的过程中既可以培养师生情，也可以提高学生的动手能力、组织能力，加强对体育课程的兴趣，并且还可以活跃课堂气氛。

2.4.3开展室内体育游戏

虽然受制于场地的限制，但是许多室内的运动游戏都可以在不需要室外场地的情况下进行。例如击鼓传球、原地扔项圈等。这样的多种多样的室内游戏，既不受制于场地，也不受制于天气，可以说是非常容易达成的体育课堂活动。

3　结语

从农村现如今的实际情况处罚，想要追赶上城镇的体育教育教学水平还是很困难的，要想使田径、篮球、足球等这些竞技类项目的器材达到标准，还需要相当长的一段时间，基础教育中的农村体育教育任重而道远。但是可以大力发展一些易于开展的项目，形成特色的农村体育教中学项目。

农村学校可以开发的教育资源可以用来弥补当地体育教育教学资源的不足，但是更为重要的是这需要社会各界的支持与关注。政府的政策与经费的支持必不可少，同时各个领导们的关心与检查也很重要，家长同学还有教师们共同努力改变农村体育教学的现状。

总而言之，社会在不断进步，科技也在发展。农村体育教学事业正在面临着给予与挑战的双重考验。但是只要认真学习，努力钻研，集中社会各界的力量，就可以真正落实农村体育教学素质教育。从而增加学生对体育课程的兴趣，增强身体素质，侧面上提高其他文化科目的学习质量。使学生能够真正做到德智体美劳全面发展。真正做到快乐体育，健康一生。进而农村中学体育教育工作才会有新的局面，才能为构建和谐社会提供有力支持。

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中图分类号：G807

文献标识码：A