警察院校武术技击类教学问题探讨①

2016-11-27赵先朗河南司法警官职业学院河南郑州450000

当代体育科技 2016年17期

赵先朗（河南司法警官职业学院河南郑州 450000）

警察院校武术技击类教学问题探讨①

赵先朗
（河南司法警官职业学院河南郑州 450000）

摘要：随着我国依法治国与和谐社会的发展，警察院校的各项教育都在稳步加强，武术技击类课程是现在很多警察院校积极开展的重点课程之一，旨在加强学员体魄，提高他们对武术认知，将理论与实践有机结合，练就一身好身手，掌握专业擒拿格斗技巧，为其在公安机关或警务部门有效开展工作打下坚实的基础。该文从当今警校技击类教育存在的问题出发，指出了加强技击类课程教育创新的重要意义，提出了几点有效措施，希望为警察院校提供可借鉴的教育方法和模式，为提高警察院校学生综合素质起到一定的积极作用。

关键词：警察院校武术教学课程设置创新模式

“武”字由“止”和“戈”字拼凑而成，古时也有很多先人曾有言论，止戈为武，无数的终极目的在于制止争斗，平息战争。中国武术博大精深，里面种类繁多，各门各派自成风格，但都有着强身健体，陶冶情操的功效。现代对武术应用最广泛的行业莫过于公安部门了，现在警察院校对于学生的武术训练被提到了重要的位置，技击是武术的基本特征，做好警校技击类课程设置与教学模式创新是十分有意义的事情，对于培养武术人才，发扬武术精神，培养优秀的警务人员都起着不可忽视的作用。

1　技击的概念

技击是武术的主要内容，从古至今，对于技击的概念分析不胜枚举，有很多说法，但在近几年比较公认的一种说法是吴继魁在南京体育学院学报上发表的一篇文章里提到的，他在《技击的概念》一文中提到了技击的定义，直指技击是人与人之间从增强体质、锻炼意志、提高技艺和防身抗暴的能力出发，运用各种踢、打、摔、拿、靠等动作的主动进攻、被动解困和防守反击制服对方的对抗性运动，表现出力量、方法、战术集体运用的一种综合性的武艺较量。技击也称技术搏击，可见武术技击强调一种技术性，技击包含的动作有很多种，包括拳法、脚法、腿法、擒拿等，是一个综合性武义项目。

2　做好武术技击类教学工作的重要意义

2.1武术技击类教学的发展有利于警校教育发展和社会进步

技击类擒拿格斗是警察院校学生的必修课程，技击武术是警察学生必须要掌握的一项专业技能，可以有效地提高警察院校的整体教育水平，有利于培养专业人才将来服务于社会，为维护社会治安打下基础。

2.2做好技击类教学是警察院校培养专业型人才的需要

做好武术技击类课程设置和教育工作是培养优秀学生的需要，现在社会对于人才的重视程度越来越高，要求其对于专业理论和实践都要熟练掌握，警察院校更是如此，因为毕业生将要到公安部门去工作，由于其工作性质的特殊性，其教育工作更不能马虎大意，做好武术技击类教学对于毕业的学生在公安部门顺利就业有着重要意义。

3　当前警察院校武术教学存在的问题分析

3.1院校重视程度不高

相关部门和部分警察院校对于擒拿格斗教育不够重视，认为武术对于学生来说不太重要，认为现代制罪犯或嫌疑人依赖于防暴工具就可以，重视程度不够导致的结果就是师资力量不足，课程设置不科学，教师专业能力不强，这些都是制约技击类武术教学发展的不良因素。

3.2武术技击类教学课程设置不合理

很多警察院校设置了武术技击类教学课程，但是设置不够合理和科学，设置课时较短，课程有限，课程内容陈旧老化，技击类课程分类少，主要学习的擒拿格斗样式少，课程内容衔接不够到位，课程的顺序设计与时间分配，难易度排序都不合理，这给学习效果带来很多不好的影响。

3.3师资力量有限，教师专业素质低

一些警察院校教师的武术水平有限，教师的局限性决定了武术教学的局限性，警察院校在聘请武术技击类教师的时候不重视对其进行专业技能考核，教师上岗后学校对其培训工作做得不到位，致使教师教学水平一直停留在较低的层面。很多教师毕业于普通的体育学校，一般都是散打、跆拳道专业毕业的，本身专业性较差，而且擅长的项目有限，知识教学时缺乏针对性，难以深入教学，很难将教学理论与实践有机结合到一起。教师教学手段缺乏创新，武术技击类教学流于形式，而没有上升到实战层次，教学效果自然不够明显。

3.4教学模式守旧老套，难以调动起学生的学习积极性

教师的专业性较低，授课方式守旧，不能够系统的将武术知识传授给学生，片面的将理论填鸭式灌输给学生，不注重理论与实践的结合，教学模式相对过于静态，不能适应武术应用的突发性和实际生活中格斗发生的不可预知性，只讲求动作的精细与标准化，不够灵活使用招数，这种脱离实际的教育方法对于警校学生武术技能的提高和专业格斗技巧的提高是缺乏效果的。

4　创新教学模式，促进警察院校武术技击类教学发展

武术技击类教学作为警察院校教育的重点内容，在现代越来越被重视，对于未来警察专业技能的培养起到重要作用，对于提高公安机关惩治不法分子、有效打击犯罪能力有着不凡的意义，所以，如何提高技击类教学水平，创新武术教育新模式是警察院校现在要思考的问题和面临的挑战。

4.1响应国家以人为本教育理念，重视武术技击类教学

国家提出以人为本的教育理念，这是从学生角度出发提出的措施，学生是受教育的主题，作为警察院校的学生，武术教学必不可少。国家和学校要提高对于擒拿格斗，技击类武术教育的重视程度，相关部门要出台一些政策和办法，为其提供有效的政策支持，使警校的教育工作有保障，教师的教学活动有章可循。

4.2学校加大投入，完善教学设施，构建技击类教学实战场所

警察院校要保障武术教育的软硬件建设双重达标，例如：加大资金投入力度，购买武术训练设备，一些院校设备和人员比例严重失调，上课时学生要排号进行设备训练。学校还要加大投入建立武术技击训练场所，为学生上课提供一个良好的教学环境和氛围，使学生积极性有所提高，还有可以在学校外和其他场馆练习定期到外部场馆进行训练和学习，为学生创造好的学习条件，多与外界沟通，组织学生参加各种格斗与武术比赛，提高学生自主学习的能力。

4.3加强教师专水平，组建高效武术教学队伍

教师是教学活动的实施主体，是武术课程构建的实践者，他的专业素质决定着一所学校的教学成果。很多警察院校武术教学效果不明显很大一部分原因是由于教师的不专业造成的，所以，组建一支专业技能达标，综合素质高的教师队伍是很有必要的，学校要从自身出发保证其武术教育的师资力量，从招聘教师考核开始，层层把关，严格要求，招聘精英人才入校从事教师工作，另外，定期针对教师进行专业技能培训，主要针对教学内容、教学目标、教学方法、评价方式等方面加强培训，还可以请武术大师或武术家定期来学校作演讲与实战相结合的教育活动，学校之间武术教师多多交流，互相切磋，共同提高，教师专业技能提高了，才能有效地构建合理的武术课程设置，有效地提高学生的教学效果。

4.4成分发挥创造力，转变传统理念，开创警察学院教育新模式

教师要充分发挥创造力，转变教学观念，摒弃掉以前传统的教学方法，以前的教学方法十分老套，教学效率低，课程设置也不科学，教学内容乏味，学生自然没有学习的主动性和积极性，针对这一情况，教师要做好武术技击类课程的规划和组织，包括课业组织、课表安排、课程环节控制等方面，主要指时间掌握以及教学手段的改变。

具体教学时，教师要根据教材发挥主观能动性，对一些内容进行更改和重新整合，编排出适合学生与有效吸引学生的课程安排，要加强对教学道具的应用，加强对武术设备的使用，使其发挥该有的价值，另外理论和实践要巧妙结合在一起，鼓励学生参与教学活动，理论教育时多向学生提问，激发他们学习积极性，实战训练时将学生分组，让他们分组进行武术对抗性训练，加强武术招式的应用与实践。学校可以定期组织比赛，鼓励学生参与，增强学生的学习动力，使武术教育活动成果得到有效巩固。