中职信息技术课程有效教学的策略

冯伟乾

【摘要】要想达到更好的教学效果，就要运用一定的方法和策略，提高教学的有效性，提高课堂的效率。中职信息技术课堂普遍教学效率不高，本文针对中职信息技术的课程内容进行了分析和研究，针对其课程内容提出了有效的教学策略，并说明了在教学过程中应该注意的问题。

【关键词】中职 信息技术 课程 有效教学 策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0187-01

有效教学指的是在有限的时间和空间里，让学生接受到更多的知识的教学。有效教学是高效率、高水准的教学模式。有效教学让教学的核心价值极大程度的发挥出来，让学生得到更多的进步与发展。有效教学的教学目标就是以学生的进步程度为指标的。在中职信息技术的课程中，教学内容比较丰富，课程种类也很多，所以可以用来进行有效教学的策略也很多，积极探寻中职信息课程有效教学策略，对其学生的成长和进步有着重要的意义和价值。

一、有效教学的策略

（一）提炼讲解内容多练习

传统的中职信息技术课程多是采用教师讲授的方法进行的，教师讲授在课堂上占有很重的比例。目前中职信息技术课程中教师讲解的部分要进行精简，在讲课的过程中要注意把握重点和难点，讲清楚基本原理。将基本的方法教给学生之后，要引导学生多练习，掌握及领会知识，锻炼学生的灵活性和协调性。在精讲多练的策略中，精讲是引导，多练才是关键。多练是对知识的巩固和运用，可以帮助学生加深理解。采用先精讲再联系，之后再精讲的模式，反复交叉进行，突出重难点，多提出关键性的问题，让学生思考和分析，提高学生的领悟能力。在讲解的过程中语言要精练并且准确，这样才能让学生有效的接收知识。在联系的过程中要注意明确联系的目的和要求，让学生掌握联系的要领和关键，并且在联系中运用到精讲中的知识。

（二）设置驱动任务

驱动任务顾名思义就是迫使学生去探索去思考的任务，通过设置不同的学习任务，激起学生的挑战欲望。让学生勇于去发现去探索，感受完成任务带来的自豪和成就感。这样接受任务和完成任务的过程就会形成一种良性循环，培养学生自主学习的能力。中职信息课程在教学中加入这种驱动教学任务，可以让学生多实践，享受突破的乐趣。在这一环节中，任务的设计非常重要，设计任务时要将教学的要求和目标融入到任务中，还可以从生活中设置任务，将任务结合实际，提高学生的积极性。设置好任务后，教师要引导学生对任务进行分析，让学生明白如何着手去做，从而促进中职信息技术课程的有效性。

（三）设置教学项目

设置教学项目就是教师设置一个完整的教学项目，让学生参与其中。这类教学项目特别适合中职信息技术课程，学生参与这类项目可以提高动手能力，也能为就业打好基础。通过参与项目可以让理论与实践结合，对问题进行分析和解决，在一个项目团队中，培养团队的协作能力，体验创造的艰辛与乐趣。教学项目的设置必须与实际的企业生产相结合，并且体验岗位的需求，这样的项目设置能够快速培养学生的上岗就业能力。项目的设置必须是综合性强的项目，教师可以成立项目开发选手，并且任命组长，安排项目的进度等。

（四）制定技能竞赛

技能竞赛旨在提高学生的竞争意识，考验学生的能力，同时也为学生提供了追求自我，展示自我的平台。技能竞赛的设置可以激发学生学习的动力，参加技能竞赛的名额有限，从而可以让学生得到激励。为了让更多的学生有机会参与技术技能竞赛，可以在学校成立技能竞赛小组或者培训班，让学生能力得到提高，以竞赛为契机，让学生的整体能力得到提高。

（五）鼓励学生技能考证

中职信息技术课程应该鼓励学生考证，实行证书的制度，要求学生必须有两个以上的技能证书，从而获得相应的任职资格，从而调动学生学习的积极性。技能考证对学生来说是一种无形的压力，尤其是当考证成为一种大趋势，身边的同学都已经有证在手的时候，这种压力就会变成学习的动力，让学生主动的去为了拿到证书而努力。

二、有效教学应注意的问题

（一）解决学生的消极情绪

中职信息技术的学生在学习的过程中难免会出现消极的负面情绪，在进行有效教学策略时，要注意解决学生的消极情绪，排除学生的浮躁现象。鼓励学生不要遇到问题就想着放弃，解决这一现象和问题时，可以先设置一些简单的任务和项目，先从一些简单的任务开始，可以让学生比较容易接受，排出学生的抵触情绪。针对不同层次的学生可以采用不同的学习方法和内容，将练习内容分为不同的等级和层次，让学生选择适合自己的内容进行联系，并且鼓励学生挑战更高难度的内容。教师在学生的学习过程中是指引灯一般的存在，所以在学生学习遇到困难的时候，要积极的为学生指点迷津，可以给学生一些提示和方向，让学生能够通过努力找到突破口。

（二）特殊学生特别对待

中职信息技术的学生的技术和能力不等，并且差异很大，如果用同一标准对待，效果可能不理想，教师要留意每一位学生，让每一位学生都感受到关怀。对待特殊的学生有必要进行一对一的单独辅导，教师的一对一辅导对学生来说是特别珍贵的，可以让学生有较大的提高。辅导的形式可以是多种多样的，可以在进行训练的过程中，留心观察每一位学生的表现，发现有困难的学生时，可以及时的去进行指导，停下来对其进行单独辅导。还可以在辅导的过程中使用多媒体等现代化设施，多媒体可以更加方便学生进行提问。很多学生由于性格方面的问题，和老师面对面交流比较困难，但通过这种方式可以鼓励更多的学生和老师进行交流，提高课堂的效率，教师可以针对这些提问和反馈，对学生进行集中辅导。教师还可以针对课程的重难点专门设置一堂课，为小部分没有跟上教学进度的学生加餐，帮助其跟上进度。

综上所述，中职信息技术课程的教学有效性不高，亟需寻找到有效教学的策略。在有效教学的实施中，教师需要提炼教学内容，给学生提供更多的练习机会，并且根据学生的学习情况设置合理的教学任务和项目，调动学生的积极性。通过竞赛和技能证书等特殊手段，鼓励学生寻求进步。在进行有效教学策略时，要注意学生的接受情况，注意防止学生消极情绪的出现，并且有必要对学生进行单独辅导，这样才能取得好的效果。

参考文献：

[1]倪艳青.中职信息技术课程情感目标达成策略的研究[J].山东师范大学，2010.

[2]苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[J].天津师范大学，2012.

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