中学音乐器材配置及使用的调查与研究——以南充市部分中学为案例

张晓阳



中学音乐器材配置及使用的调查与研究——以南充市部分中学为案例

张晓阳

【摘 要】为了加强音乐教育，提高教学质量，保证师生完成基本音乐教学与学习任务，我国政委早已规定把音乐课教学器材纳入学校教学器材配备计划之内。本论文通过文献资料查阅法，数据统计法，访问法，问卷调查法对南充市部分中学师生进行了有关音乐器材配置与使用的调查，根据调查结果显示：仍有部分学校器材配置不齐全；器材管理系统不完善；使用率不高。

【关键词】中学 音乐器材配置 使用率 管理

一、南充市部分中学具体音乐器材配置的调查分析

（一）音乐教室设备

音乐教室的主要器材配置有五线谱黑板、键盘乐器、音响系统、多媒体软件、挂图等等。这些器材可以辅助教学、开阔学生视野，根据调查结果发现音乐教室器材配置符合标准的学校不超过40%，甚至有少部分学校没有专业的音乐教室。产生这种现象的主要原因是学生对音乐课堂的不重视，对这些音乐器材了解甚少；部分学校对学生音乐素质教育的忽视。

（二）教师用具

教师用具主要包括配备教材、电子琴、手风琴、口琴、教学音频、音像资料音叉等等，教师通过使用器材让学生更加便捷、快速的接受课堂教学内容，有利于教学任务的顺利进行。调查发现教师用具有60%的学校的器材配置基本齐全，少部分中学教师配置只达到标准器材配置的33%，通过访问部分教师表示学生对音乐标准课程内容并不感兴趣，教学过程中就没有加入这些器材，器材就被逐渐被淘汰。

（三）学生用具

学生用具主要包括响板、一套打击乐、锣等等，这些学生用具主要是为了培养学生的实践、创新能力。调查的部分中学中有60%的学校达标，但是也有部分学校没有学生用具，根据访问结果分析出这种现象的主要原因是部分学校考虑到学生没有受到专业训练，没有机会使用这些器材；学校有音乐课被文化课占课的现象，部分学生认为音乐课程的考试不重要，这些器材没必要学习。

二、中学音乐器材破损、维修以及更新情况的调查分析

在器材管理方面，通过走访部分中学调查了音乐器材的破损程度、维修制度、器材的更新频率等等。调查发现各个学校已有的器材都有不同程度的损坏。在维修方面，通过访问教师了解到，很多音乐器材出现问题就搁置在一旁，学校对维修不积极，大部分学校没有专门的维修管理人员。器材更新方面发现有80%的学校近五年内都几乎没有更新音乐器材。

出现这种器材配置不完善的情况的第一大原因是：学校缺乏专业的音乐器材管理人员，由于中学生缺乏对这些器材的了解，使用和存放时的不恰当导致了器材的损坏；第二大原因是：器材的使用记录与管理制度不完善，很多器材被借用或使用时没有记录和检查，发现器材损坏时没有及时记录上报到学校，导致器材损坏没有及时维修或者更新。

三、中学音乐器材的师生使用情况调查分析

1、学生对传统音乐器材配置不感兴趣

学生的娱乐方式变得多样化，电脑和手机的普及使得学生受到现代音乐浪潮的冲击，对传统音乐器材不感兴趣，并且调查发现音乐课有被文化课占课的现象，这些现象使得这些传统音乐器材逐渐被忽视。

2、教师忽略了对学生技能实践能力的培养

教师忽略了学生的实践技能培养，由于教学时很少使用器材，学生对器材了解甚少，部分教师在对学生进行成绩考核时也主要集中在基础理论知识的层面上。

3、教师的教学模式传统缺乏创新

部分教师还停留在20世纪90年代的传统教学模式上，对学生进行统一教学缺乏因材施教，教学模式缺乏创新，学生对音乐器材兴趣下降。

四、结论和建议

（一）结论

目前南充市的中学音乐器材配置情况不完善，仍有大部分中学的音乐教学器材没有达到国家音乐器材配置目录要求；大部分学校的器材管理制度不完善，导致音乐器材的数量和质量有差异；音乐课有被占课现象，学生对音乐课的兴趣不高，音乐器材在教学过程和学生实践过程中使用频率低，教学质量受到影响；教师期望音乐器材更加多样化以提高学生的课堂兴趣，学生期望提升自己的音乐实践能力，开阔视野。

（二）建议

（1）相关部门和学校应该确切落实学校的基本音乐器材配置目录，根据学校的具体条件完善各类音乐器材配置。（2）完善音乐器材管理制度，在完全掌握学校基本器材状况下进行管理并制定管理制度，基本从这六个方面着手：“基本信息管理、器材购入管理、借出与归还管理、损坏赔偿管理、逾期未还管理、维护管理”，可以通过现代信息技术实施以上管理制度。（3）提高音乐教学质量，实施创新教学，教师在教学过程发挥主体作用，确定教学任务，加强实践教学，在成绩考核中加强音乐技能技巧的考核，提高音乐器材的使用频率。

参考文献：

[1]萧宗六．学校管理学(第三版)[M]．武汉:华中师范大学出版社,2001(6):415～416．

[2]全国学校艺术教育总体规划[J]．中国音乐教育,1991(01)．

（作者单位：西华师范大学 ）