新形势下优化初中语文作文教学的对策探究

龙海波

(西昌阳光学校 四川 西昌 615000)

新形势下优化初中语文作文教学的对策探究

龙海波

(西昌阳光学校 四川 西昌 615000)

对于初中语文的教学来说，牵扯到的知识点和内容较多，有生字词学习、阅读教学、语法教学、文言文教学、古诗词教学、写作教学等。其中写作教学难度较大，教学成效往往是慢节奏的。对于初中生来说，写作在整个语文学习中所占的分值是比较高的，存在一定的学习难度。对于任何学科的知识学习来说，都有一定的规律性，所以引导学生掌握必要的写作技巧就显得非常重要。本文中，笔者结合自身的教学实际，探究了新形势下优化初中语文作文教学的一些对策，希望能对初中语文的教学发展起到一定的积极作用。

新形势；初中语文；作文教学；有效性；对策

要想提升初中语文作文教学的有效性，首先就要整合教学资源，了解和尊重学情，从学生的现状和视角出发，开展针对性的作文教学。作文教学是有教师的“教”和学生的“学”共同组成的，所以教师一定要转变教学观念，优化教学过程，最大限度的调动学生学习的积极性，激发他们的学习主观能动性，只有这样才能革新作文教学课堂，提升教学质量。

1 尊重学情，激发学生写作兴趣

有人说：最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力。可见兴趣的重要性。在初中语文教学中，教师得注重培养学生的写作兴趣，在平时的作文批改中，若发现学生用的有好词、好句，或有创意的文章，都给学生写上鼓励性的评语，把进步比较明显的学生的作文在全班展示，鼓励大家向其学习，从而使学生得到精神鼓励，慢慢地就对写作不再惧怕。

2 巧用范文仿写，提升学生的写作技巧

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。如在学《端午的鸭蛋》这篇范文时，我让学生与课本对话，与编者对话：为什么会编排这篇课文？让我们学习这篇课文的目的是什么？通过同学们的讨论，我的引导，最后大家达成共识。其中有一点就是：我们生活中平凡朴实的风土人情 ，看似没有写的，却也可以被作者写一篇美文，别具韵味，引起大家的强烈共鸣。接着我问同学们：如果让大家来写我们家乡的风俗人情，你们又该如何来写呢？很自然就引导同学们到课文的学习中去找答案了。课后让大家再来仿写一篇有关家乡分土人情的文章，同学们果然就能把平凡的事写得意趣横生了。

3 拓展学生的阅读量，积累写作素材

在一线的初中语文教学中，笔者发现阅读课形同虚设，很多的学校都没有开设专门的阅读课程，也没有给学生设置阅读课时，只是在语文课的常规教学中有所涉猎罢啦。重视不足导致很多的学生阅读能力欠佳，也影响到语文课的整体学习。要想改变这种现状，首先就要给与阅读课应有的重视，优化阅读课程设置，开设专门的阅读阅读课，在阅读的内容设置上要包括课内阅读，也要涉猎课外阅读，在选材上要有所甄选，紧扣教材和学生发展的需要，也可以紧扣教学大纲和考纲，采取一定的模式和方法来激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读课，学会主动阅读。在初中语文阅读教学中，要想提升教学质量，必须认真重视语文阅读课的教学，自觉贯彻新课改的理念。作为农村的学生，与大自然亲密的接触，一场雨雪、一场自然灾害、身边不断改变得环境都可以作为学生写作的对象。让学生拿到作文题目以后迅速审题、理清提纲，开始构思如何写？先写什么、再写什么、最后写什么。同时需要同学们在课外阅读大量的课外书籍，从中摘录好词、好句、好段，可采用多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。教师可以开展一定的活动比赛，增加学生收集的积极性，并做到长期坚持收集。另外，也可以从网络、电视、课外书籍等上搜索写作素材，注重收集，增加学生的知识积累，从而让学生再也不担心提着笔无法下手的状况。

4 创新教学思维，开展摘要写作

摘要写作对于提升学生的写作能力是非常有帮助的，这种写作教学方式需要学生拥有一定的阅读和理解能力，为此，要想更好的开展摘要写作必须重视语文的阅读教学，提升学生的阅读能力和阅读兴趣。重视不足导致很多的学生阅读能力欠佳，也影响到语文课的整体学习，不利于摘要写作教学模式的开展。要想改变这种现状，优化摘要写作教学的过程，提升学生的写作质量，首先就要给与阅读课应有的重视，优化阅读课程设置，开设专门的阅读阅读课，在阅读的内容设置上要包括课内阅读，也要涉猎课外阅读，在选材上要有所甄选，紧扣教材和学生发展的需要，也可以紧扣教学大纲和考纲，采取一定的模式和方法来激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读课，学会主动阅读。在初中语文阅读教学中，要想提升教学质量，必须认真重视语文阅读课的教学，自觉贯彻新课改的理念。当前的语文阅读课堂不仅仅是教师的讲授，还包括学生的学习，粗略的讲就是，教学应该重视老师的“教”和学生的“学”，其中学生的学才是课堂的主题，教学质量的高低往往就是由学生的学习效果决定的，这就告诉我们，当前的语文阅读教学应该更多的关注学生，关注他们的发展。阅读既是一种方法也是一种能力，说是方法指的是要想提升学生的阅读能力和课堂阅读教学的质量，必须广泛的开展阅读，熟能生巧，只有经过阅读学生才能有所进步。说是一种能力，指的是，对于同样一篇阅读素材，不同的人在阅读之后有不同的认识，存在明显的理解偏差，这就显示出读者的阅读能力，在反映在摘要写作上就是力求个性化和创新性。阅读更需要学生自觉和主动，这就需要在教学的过程中教师采取适当的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，让学生的阅读主观能动性得到激发，这样学生才会爱上阅读、主动阅读。为了激发学生的阅读欲望，教师还可以设定相应的阅读任务，给学生增加一定的阅读压力，实现语文阅读的寓教于乐，这样学生在进行摘要写作的时候就会事半功倍。

[1] 李楠.提升初中语文作文教学有效性的策略[J].中学语文,2015(09)

[2] 马红霞.提高初中语文作文课堂教学的有效性探究[J].广西教育，2016(02)

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