论教学科研型大学教师如何以科研促进教学

覃娜娜



论教学科研型大学教师如何以科研促进教学

覃娜娜

【摘 要】教学科研型大学与其他类型高校在教学科研基础等各方面存在较大差异，高校教师可以利用本校的特色，采取将科研成果带入课堂教学中、积极吸纳学生参与教师的科研项目及将科研理念渗入到本科生毕业论文（ 设计）指导过程中等多种方式来促进教学效果的提升。

【关键词】教学科研型 高校教师 教学效果

教学科研型大学是指研究型大学以外，主要培养应用技术的高层次开发人才的普通高校，也称应用型大学。相比较其他诸如教学型大学、研究型大学等类型的大学而言，教学科研型大学一般都具有以下共同特征：第一是办学层次以本科生教育为主；第二是以重点培养应用型高级专门人才为培养目标；第三是此类学校学科发展具有综合性与重点性相结合的特征，学科专业齐全，而其中部分的学科具有突出的实力；第四是此类高校以理论研究和开发研究为主要的科学研究内容，在与专业相关的行业方面成为地方的科学研究主力军，同时也是地方将高科技成果进行转化的重要基地。［1］

基于以上特点，教学科研型高校普遍将教学与科研并重、提倡两条线齐头并进。而如此的发展导向对于高校体系中的主体之一：高校教师而言，意味着其个人在教学与科研方面也必须同时发展方能适应学校的整体发展规划。然而调查实现的结果并不乐观。

根据有关调查及研究分析表明，目前教学科研型高校中教师教学现状仍然存在很多亟待解决的问题：首先表现在青年教师教学能力明显不足。教学科研型大学一般都由教学型大学转型而来，转型阶段需要大量的科研型人才以及大量的科研项目，转型高校一般都大量引进青年教师。但对高校教师的教学能力情况进行统计分析表明，青年教师在驾驭学科内容、教学目标的制定、教学方法的设计、教学的组织、教学自控能力等方面的能力都亟待提升［2］；其次，教师教学热情不高。根据已经做出的有关问卷调查统计，只有23.5%的教师对教学的问题持很积极的态度，而有50%以上的教师对教学问题持无所谓的态度。高校教师对教学问题不积极主要表现在：不少教师不愿意承担教学工作，认为相比较科研工作而言、教学工作是件浪费时间精力又不能有太多利益获得的工作内容；还有一些教师以应付的态度对待教学工作，备课不充分、授课不严肃不认真、敷衍了事，教学工作积极性不高。而相反的，对于科研工作、青年教师的态度则是相当积极、主动从事参与科研项目等；最后，目前各高校展开的师资培训大多流于形式。高校对教师教学能力的培养不够重视，尤其缺乏对青年教师的培训和指导。现有的教师培训大多数的内容围绕教育法规、教育理论、外语能力等展开，而有关教学论、教学方法、教学效果评价等直接与教学活动有关的技能培训则相当欠缺；同时，培训工作机制不完善，教师培训与教学研究、教学改革、课堂教学结合不够［3］；再者，高校教师的岗前培训已基本普及，但对于已经进行教学工作的教师则没有相对应的再培训。事实上，入职之后的培训比入职之前的培训更为重要，只有当青年教师在拥有了一定的教学经历、有了自己的教学感悟之后，此时再去接受培训其效果将更加明显。

针对目前教学科研型高校中存在的教学问题现状，高校教师可以抓住机遇从科研方面来促进教学，具体可有以下的对策：第一，将科研成果带入课堂教学中，以补充更新课程的教学内容。高校教师在教学工作中可以利用科研成果，在教材知识基础上补充案例和专题介绍。科研工作的开展能启发教师的思维，提高立意，使教师以更广阔的视角来讲解课本知识。同时，教师可以通过将个人或本领域内其他教师的最新科研成果的带入课堂，亦能使学生对学科领域内的前沿研究有更多了解，开阔学生视野、提高学生兴趣；第二，积极吸纳学生参与教师的科研项目。如果高校教师能尽量为学生搭建平台、引导学生积极思考、积极探索、积极参与，在引导学生参与教师科研项目的过程中，不断地发现问题、提出问题、解决问题，同时，将学生亲身参与的科研实践经验带到课堂中去分享、讨论，如此不仅能提高学生的课堂积极性，还能吸引更多的学生参与课堂和科研，从整体上提升课堂的授课效果、并能在很大程度上进一步促进科学研究项目的进展；第三，将科研理念渗入到本科生毕业论文指导过程中［4］。目前教学科研型大学中，大多已为本科生设置导师制，因此，教师可以在学生从入学初期开始即引导学生接触自己的科研课题、使学生对自己的科研方向和课题产生兴趣，尤其在毕业论文选题方面可以有意识地指导学生选择自己课题中的一个子目作为论文选题。将学生的毕业论文选题与教师的科研课题有机结合大有裨益，这样教师对学生论文能有的放矢地进行指导。

参考文献：

［1］于佩学.“以科研促进教学培养创新型人才——兼论教学研究型大学科研的定位”［J］.现代教育科学，2006（04）.

［2］王长文，王舒然.“高校教师教学能力现状分析及相关对策探究”［J］.黑龙江高教研究，2014（06）.

［3］胡荣，陈璐.“高校教师教学水平现状及提升策略”［J］.西安邮电学院学报，2011（09）.

［4］张艳.“应用型人才培养模式下科研促进教学途径分析”［J］.吉林工程技术师范学院学报，2012（09）.

作者单位：（吉首大学历史与文化学院）

作者简介：覃娜娜（1980-），女，土家族，湖南永顺人，吉首大学历史与文化学院，讲师，研究方向：南方民族历史与文化。