论哲学在学科中的重要地位

高彦虹

(武警警官学院 四川 成都 610000)

论哲学在学科中的重要地位

高彦虹

(武警警官学院 四川 成都 610000)

作为时代文明之灵魂的哲学，其特有的本体论、认识论和价值观对学科产生及发展有不可替代的作用。因哲学在学科中的重要地位，哲学在大学发展中也永远处于鲜明的位置。

哲学；学科；认识论；价值观

哲学英文Philosophy，其实来源于古希腊语philosophia，由两个部分philos和sophia组成，philos是爱和追求的意思，sophia是智慧的意思。哲学就是爱智慧。

哲学不论是古代还是近代与其他科学紧密的联系在一起。古希腊哲学主要探索是本体论，近代主要探索的是思维和存在的辩证关系即哲学中的认识论。

1 哲学本体论在学科创建中的地位

哲学是爱智之学，哲学还是许多学科的鼻祖。对人类文明思维形态发展作追溯，最古老的文明是神话和宗教。神话和宗教用的是一套幻想的思维方式解释世界和人，哲学与神话有相同主题，产生在神话之后，用理论的思维方式解释世界和人，理论思维方式代表着人思维的进步。

古希腊，哲学有两种寻找世界本原的方式:一种是把一个物质或最基本的物质元素作为世界的本原，另一种是在现象世界背后寻找他的原理和形式。寻找一种自然物质和元素作为世界的本原的方式最终由自然哲学走向了自然科学，例如现代物理学找到夸克作为世界的基本元素，现代众所周知的宇宙大爆炸原理其实质仍旧在研究世界的开端；把世界存在的原理和形式作为本原的思维方式走向了形而上学。形而上学就是哲学，随后社会科学从哲学从脱离出来。但是哲学仍旧为各学科提供了最基础的东西，即认识的同一性。

2 哲学认识论在学科中的引领作用

哲学在其他学科之上，在近代表现尤其突出，哲学被称为科学之科学，这主要体现在哲学在认识上的创新性。从哲学研究的内容来看，哲学自身并不是简单的人文科学，他属于跨越自然与社会的一种科学。很多哲学家本身就是自然科学家，笛卡尔是数学家，莱布尼茨是微积分的创始者，哲学家费希特就曾今说过：“科学是治愈病入膏盲的人类的唯一手段”，“科学的目的是让人自由的获得真理和实在的根据”①。哲学的每一次进步都带来科学的突飞猛进，在哲学研究中，我们会发现很多有关自然科学的东西，比如古希腊哲学家芝诺的追乌辩、飞矢不动就是最早的研究自然科学中有限和无线，时间和空间的关系问题，并且这些问题对于自然科学来说具有超前性。很多时候，我们学习和运用的时空观仍旧属于古希腊哲学的时空观即牛顿的时空观，哲学的时空观早在中世纪奥古斯丁时期就已从古希腊外在时空观发展为内在时空观，近现代哲学对内时空观的研究又经历了康德、胡塞尔到海德格尔。

哲学之所以在学科中有统领的作用，主要的是他的思维方式具有抽象性、批判性和反思性。哲学的抽象性首先通过他概念的高度抽象性表现出来，抽象性使人的思维超越现象走向本质，超越有限走向无限，再从抽象回归到具体。哲学的批判性是高度抽象上的批判性。哲学的批判与一般的科学的批判不同，他是“形而上”的批判，着重于对对象存在的基础、前提、本质和界限等进行批判。

可见这三种思维方式并不是孤立的，而是在抽象的基础上的批判和反思，批判和反思的特征在于他的根本性、前提性，这也体现了哲学具有创造性思维的学科。哲学认识上的创新，其中之一即辩证逻辑是对形式逻辑的扬弃，扬弃包括两个方面的内容：第一，思维的规律。第二，思维的形式。

这也是哲学的每一次进步都必然导致自然科学和社会科学革新的原因。哲学这种思维方式只有哲学才有，其他学科并不具有，因此它是超越其他学科的学科。

3 哲学价值观在众学科中的指导作用

在哲学体系中，价值观在本体论和认识论之后。本体论、认识论最终指向是现实中人的价值观，本体论、认识论并不是一套空洞的屠龙之术，而是在对世界与人的联系做了深入的认识后，成为价值观的根据。

价值观会运用到具体的学科中，成为这门学科具体教材的序论，或直接产生了这门学科的学科哲学，如管理哲学、法理学、艺术哲学、科学哲学等。法理学是具体法律条文制定和解释的依据，其人的动机、意志、目的等就属于哲学价值观研究内容。没有价值观，法律、道德等人文学科就失去了评判标准，也就失去了人文关怀。

哲学的价值观不仅体现在人文科学中，自然科学的价值观同样受哲学的影响。哲学中单独有一门学科为《科技哲学》，不仅研究自然科学的方法，而且引领自然科学的价值取向，例如科技伦理学研究。

哲学学科的重要作用体现在整个大学的发展过程中，大学先后经历了“欧洲中世纪大学的遗传与变异，德国古典主义大学观的激荡与挑战，以及美国现代大学的洗礼与冲击”②。中世纪的大学主流学科是宗教学，德国古典主义大学主流学科是哲学，美国现代大学的主流学科是哲学理论科学与实用科学，体现了学科统摄下的大学发展之路。

第一阶段时期，哲学受宗教的影响，被称为宗教的婢女，这位婢女通过他的独立思想，为主人宗教证明寻找理论基础。真正凸显出哲学统摄下的大学发展属于第二个阶段。第二阶段特指哲学对人的发现、在人类思维和世界存在中寻找真理的根源问题，形成了近代哲学和德国古典哲学。至此，哲学的地位达到了巅峰。大学发展的第三个阶段即重视科技发展和实用阶段。这个阶段，似乎实用知识更为重要，但大学真正具有内涵式的发展既要讲究实用也要具有创新能力，这种创新力来自于基础理论的研究，基础理论中为创新力提供动力的莫过于最具有批判、反思的哲学精神。

美国洛克菲勒基金会一个委员建议把以哲学为基础的人文学科放在学生学习生涯的早期进行，“处于类似的原因，美国哲学协会中也有委员会在积极关注各个层次的哲学教学”③。以哲学特有思维方式教育出来的孩子，他的创造性思维会更强。

注释:

① [德]费希特，《对德意志民族的演讲》[M].梁志学等译，沈阳：辽宁教育出版社，2003：序

② 刘晓雪，硕士论文《学科统摄视野下的大学发展研究》[M].曲阜：曲阜师范大学，2013.05：5。

③ [美]哈罗德·泰特斯等著，《老问题——西方哲学的经典议题》[M].李婷婷译，北京：新华出版社，2014：19

[1] 乔丹，硕士论文《牛津大学文化软实力研究》.郑州：郑州大学，2013.05：12。

[2] 刘晓雪，硕士论文《学科统摄视野下的大学发展研究》.曲阜：曲阜师范大学，2013.05：5。

高彦虹(1978.08-)，女，汉族，山西阳泉人，讲师，硕士，四川大学外国哲学专业，西方哲学史方向。

B2

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1672-5832(2016)11-0219-01