小学科学课堂学生学习兴趣的激发方式之研究

马晓梅

(三台县潼川镇长坪东尚小学 四川 三台 621100)

小学科学课堂学生学习兴趣的激发方式之研究

马晓梅

(三台县潼川镇长坪东尚小学 四川 三台 621100)

分析小学科学课堂学生学习兴趣的激发形式，构建符合学生发展的教学方案和课堂，从而促使教师为学生创造优质的学习氛围，以此引导学生更好的学习小学科学知识。

小学科学课堂；学习兴趣；激发方式

在小学素质教学中，教师需要关注小学时期的科学教学工作，并且结合学生的学习兴趣创造优质的教学方案，促使学生在丰富多彩的教学环境中学习知识，获取更多的科学发现，激发学生对科学知识的学习兴趣。在进行科学教学的过程中，教师要提升学生的主观能动性，依据新课标为根本，构建以学生为主体的教学环境，引导学生发现科学知识，组织学生参与社会实践活动，从而不断提升小学科学课堂教学的质量。

1 创造情境，让学生好奇，激发学生学习兴趣

优质的情境可以激发学生提问的兴趣。小学时期的学生本身就具备一定的好奇心，通过创造情境可以为新知识的学习奠定有效的基础，促使学生进入到真正的科学教学课堂中。例如，在学习《我们关心天气》这一主题的时候，主要的教学目标就是学习科学知识，其主要分为以下几点：第一，先引导学生感受云量、降水量以及风向、气温等天气情况；第二，明确一些常见的天气情况，以及其符号代表。同时，教师可以结合一些生活实际案例激发学生学习的兴趣，如教师可以提问“同学们，你们知道今天的天气怎么样吗？我们应该怎样形容今天的天气呢？”或者教师也可以创造情境，例如画一幅图，让学生用自己的语言表述自己看到的情境。在学生遇到问题或者无法用自身语言描述的时候，教师可以稍加提醒[1]。

2 操作实践，让学生探究，保持学习兴趣

小学科学教学在实施的过程中最重要的就是研究，在实际研究的过程中，需要学生提出相关的问题，做出假设，证明假设，同时教师需要向学生明确这一课程中的研究方向、方案等，从而依据科学教材以及收集的素材引导学生进行研究，从而明确具体事物的规律。当然，在实际研究的过程中，教师需要保障学生学习的主动性，让学生创造自主研究的方式和空间，从而促使学生更好的学习。在教学中，教师组织学生动手操作，自主分配素材，提出自己的观点，相互交流观点，表达自己的观点，有效激发学生学习兴趣，提升学生的主观能动性，以此为之后的学习奠定有效的基础。例如，《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。 在学习的过程中，教师可以将整体班级学生划分为八个小组，每一小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。本次课程重要的目标就是小组合作搭一座高塔，然后讨论以下几点问题：第一，哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？第二，采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？第三，根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？在各小组开始搭高塔的过程中，教师需要让学生进行一下几点工作：第一，小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭，以此需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。第二，各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力(以放作业本的多少为准)，然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。第三，各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少[2]。

3 多样化的形式让学生思考问题

科学课程的独特性与小学时期学生的学习特点相结合，影响了整体的科学课程教学形式。此时的学生对于不感兴趣的教学内容是不愿意去学习的，以此教师在教学的过程中不能依据单调无味的教学形式进行教学工作，而是要结合实际内容和学生兴趣，不断创新教学方案，组织学生参与实践操作活动，从而激发学生学习兴趣，调动学生对科学世界的研究本能。

4 验证总结，延伸学习

在学习完新知识之后，应用新知识是课堂教学的另一个目标，同时有助于学生将学习到的知识更好的应用到实际生活中，构成知识循环的过程。在这一阶段，教师需要引导学生明确多样化的科学世界特点，结合实际操作案例的研究和分析，明确提出假设的真伪性，从而引导学生建立正确的科学观。并且，教师需要引导学生进行有效的课外小实验，促使学生学习导致科学知识在实际生活中得到有效的应用。例如，在学习《云的观测》的时候，实际教学目标就是学习科学理念，依据不同云量的多少，天气可以分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。这样，学生可以将学习到的知识更好的应用到实际生活中[3]。

结束语

因此，在学习小学科学教学中，教师需要全面激发学生的主动学习观念，让学生自主去研究、发现、获取更多的科学知识。在实际学习的过程中，学生的学习态度一直是积极的，以此有助于提升学生学习知识的能力，加强实际科学教学的质量。

[1] 何旭涛. 浅谈在小学《科学》教学中怎样激发学生的学习兴趣[A].国家教师科研专项基金科研成果(一)[C].2016.

[2] 刘海霞. 小学科学教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 甘肃教育,2015,08.

[3] 赵素英. 激发学生兴趣,构建小学科学高效课堂[J]. 小学科学(教师版),2016,01.

马晓梅(1960-)，女，汉族,四川三台人，大专，三台县潼川镇长坪东尚小学，研究方向：小学教学教研。

G40

A

1672-5832(2016)11-0133-01