浅析中职幼师专业儿歌伴奏教学

孙 静

浅析中职幼师专业儿歌伴奏教学

孙 静

随着我国教育事业的发展，中职幼师专业教学越来越受到人们的重视，本文针对中职幼师专业教学，结合个人多年实践工作经验，就中职幼师专业儿歌伴奏教学的现状以及相应的教学措施展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

中职教育 幼师专业 儿歌伴奏教学

儿歌伴奏教学，可以培养学生的创造性思维，这对于学生素质的提高有着重要的影响，所以，幼师必须具备相应的儿歌伴奏教学能力。本文结合个人多年实践工作经验，就中职幼师专业儿歌伴奏教学的相关内容展开了分析和探讨。

一、中职幼师专业儿歌伴奏教学现状

就目前的情况来看，我国中职幼师儿歌伴奏教学现状主要表现在三个方面：第一，学生自身素质不高。由于很多学生自身对音乐的感知能力较差，而且在学习过程中，不能严格地进行自我管理和控制，导致伴奏教学过程中，无法收到理想的学习效果。第二，教学设施相对落后，无法满足幼师专业儿歌伴奏教学改革需求。为了使中职幼师专业儿歌伴奏教学效果得到明显改善，学校必须对这一问题有一个明确的认识，根据幼师专业儿歌伴奏教学的实际情况，通过科学引导，从而不断提高中职幼师儿歌伴奏教学效果。调查表明，在很多地区的中职幼师儿歌伴奏教学过程中，仍然无法对现代化教学设施进行充分利用，如多媒体教学设施，很多情况下，儿歌伴奏教学仍然沿用传统的教学模式，为此，在后期教学过程中，应该进行适当的改进。第三，教学课堂缺乏互动性。在儿歌伴奏教学过程中，对于很多学生来说，其学习积极性不高，在学习过程中无法做到认真严谨，这很大程度是因为教学课堂缺乏师生互动，无法激发学生的学习积极性，无法活跃课堂氛围，进而导致儿歌伴奏教学效果不理想。

二、培养中职幼师专业儿歌伴奏能力的措施

（一）利用先进的多媒体教学设备提高学生儿歌伴奏能力

通常情况下，在儿歌伴奏教学过程中，往往是通过开设钢琴集体课来培养学生的伴奏能力，但事实证明仅仅通过这种单一的教学方式，无法全面提高教学效果，为此，必须将多媒体教学设施充分运用于儿歌伴奏教学中，这些多媒体设施包括控制计算机、音频共放、音箱、投影仪及摄像机等。例如，在专业教学过程中，通过音频播放，让学生跟着节奏进行儿歌伴奏，这样多样化的教学方式可以使教学课堂变得更加的生动，进而不断提升教学质量。通过利用投影仪设施，教师可以清楚地向学生展示儿歌伴奏过程中的各种手型，从而帮助学生正确的学习教师的弹奏姿势，从而更好地掌握儿歌伴奏的技巧，而且，利用多媒体，教师还可以向学生展示儿歌伴奏过程中的慢动作，从而帮助学生更好的学习。再者，在教学过程中，教师可以通过摄像机对儿歌伴奏教学内容进行全程录制，这样可以使学生随时观看教学内容，通过对录制内容进行复制，学生可以在任何时间进行学习。当然，在课堂教学中，教师还可以通过ppt课件向学生展示儿歌伴奏教学内容，因为这样的教学课件不仅能够向学生展现文字内容，而且还会伴有图像和声音，而且利用多媒体教学课件，教师还可以对儿歌伴奏的要点内容进行动态展示，从而准确展现整个伴奏过程，通过这种方式，可以使学生在儿歌伴奏学习过程中有更多的收获，进而不断提高学生的儿歌伴奏能力。

（二）利用课堂的氛围提高学生的儿歌伴奏能力

在儿歌伴奏教学过程中，教学氛围的营造特别重要，在中职幼师专业儿歌伴奏教学过程中，最常见的是学生一起上集体课，为此教师要通过采取一定的方式活跃课堂气氛，争取调动每一个学生的学习积极性。相关研究表明，儿歌伴奏能力的提高，必须通过不断的训练实践来实现，所以，在课堂教学过程中，教师完全可以让学生自由组合起来，然后让小组某些成员唱而另一些成员伴奏，然后再进行互换，在整个练习过程中，教师要提醒学生进行认真观察、分析和对比，并开展相应的交流活动，以此来锻炼学生儿歌伴奏的思维能力，通过这种方式，使学生的儿歌伴奏能力获得提高，而且这样的课堂又会显得非常活跃，学生的学习积极性也会有所提高。对于教师而言，还应该不断丰富钢琴教学形式，在课堂教学过程中，通过组织相关的儿歌伴奏游戏来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而不断提高中职幼师专业儿歌伴奏教学效果。

（三）引导学生有意识地重视儿歌伴奏能力

正确的意识能够更好地指导学生的行为，所以，在儿歌伴奏能力教学中，教师要采取恰当的方式引导学生有意识的重视儿歌伴奏能力。例如针对整个学期的儿歌伴奏教学，教师可以合理地设置一些儿歌伴奏方面的小测试或者小比赛，督促学生们在日常的训练中主动的锻炼儿歌伴奏能力。也可以将学生们的儿歌伴奏能力测评作为他们的期末考核的一部分，以学生能否在儿歌伴奏中熟练地运用基本技巧进行伴奏为标准来对学生进行衡量评分。

三、结语

本文结合个人多年实践工作经验，就中职幼师专业儿歌伴奏教学的相关问题展开了探讨，具体的分析了当前中职幼师专业儿歌伴奏教学现状，并分析了培养中职幼师专业学生儿歌伴奏能力的措施，分别是利用先进的多媒体教学设备提高学生儿歌伴奏能力，利用课堂的氛围提高学生的儿歌伴奏能力，引导学生有意识地重视儿歌伴奏能力等。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

［1］董淑静.职业高中幼师专业的困惑与出路［J］.中国培训，2016（12）.

［2］韦江柳.小议中职幼师专业学生学习与实习的衔接［J］.中学教学参考，2012（27）.

［3］梁遗鹏.幼师专业书法教学现状及改革思路探析［J］.美术教育研究，2015（24）.

（作者单位：山西省太原市太原幼儿师范学校）