浅论装饰美工教学做一体化新模式

2016-11-26占剑华

长江丛刊 2016年26期

占剑华

浅论装饰美工教学做一体化新模式

占剑华

高等职业技术院校要想实现可持续发展，最重要的一点就是要进行人才培养模式改革，首先就得使教学工作做到教学做一体化，在教学内容与教学方法上不断创新，最大限度地挖掘出院校专业人才的价值。就装饰美工专业而言，教学做一体化教育方式就是至关重要的一环，能够提升教学质量，培养大批实用型、社会性、综合性人才。

装饰美工教学做一体化新模式应用

装饰美工与建筑行业息息相关，随着我国建筑行业的不断发展，装饰美工这一相关专业或学科的教学工作也备受关注。在教学改革大潮中，职业院校的装饰美工专业也必须做好教学改革工作，其中最重要的一点就是要做好教学做一体化新模式的应用工作，提高专业人才的综合素质，促进职业院校的可持续发展。

一、装饰美工专业实行教学做一体化新模式的重大意义

教学做一体化教学模式要求将教学任务与情景教学有机结合，在教学过程中不断创设各种教学情境，完成学习以及教学任务，达成教学目标。换句话说，教学做一体化新模式实现了教学、学习与实践的融合，对职业技术教育工作具有重大意义，也是提升装饰美工专业学生素养与实力的重要方式之一。

（1）优化装饰美工教学方式：高等职业技术教育院校将教学做一体化新模式植入装饰美工专业的教学工作中，改变了教师的教学重心，更加注重实践教学。教师在教学过程中需要设计丰富有趣的课堂来进行教学活动，将教师的教学、学生的学习充分融入到实践活动中，进行教学模式的改革创新。

（2）改善教师教学与学生学习的环境：学习环境直接影响学生的学习兴趣。若是一如既往地进行传统教学，课堂氛围如过去一般死气沉沉，学生大概只能学会配合教师给出一定答案或发表一定的看法与观点，学习极其被动，专业性相对较弱。然而，装饰美工专业的教师若是能利用教学做一体化新模式进行教学，在设定的职业环境中，学生学习专业知识的同时还能时时刻受到职业环境的熏陶，学习兴趣得以提升，师生交流更加频繁，学习氛围也轻松起来。

（3）提升装饰美工专业学生的综合能力：学生综合能力直接与今后的就业挂钩。在教学做一体化新教学模式的推动下，装饰美工专业的课堂上理论知识与实践活动有机结合，学生在教师创设的情境模式下，与教师一起学习，在亲身实践活动中完成学习任务，还能时刻检验自己的学习成果，更加有利于学生综合能力的提升。

二、教学做一体化新模式在装饰美工专业教学过程中存在的问题

（一）教师的教学做一体化意识不充分

教学做一体化教学模式具有重大意义，但若是教师不认可这一模式，它必然无法再教学实践活动中发挥出来。在推进教学改革的进程中，有些教师自然会认识到教学做一体化模式的优势，也会在具体教学工作中努力实践。但仍有一些职业技术院校的教师不能认识到这一新模式的好处，不愿增加自己的教学负担，只满足于传统的教学模式。

（二）教学模式过于落后难以纠正过来

在装饰美工的教学活动中，部分教师一味追求课本知识，忽视学生们的实践活动能力。在追求就业率的思想下，某些教师甚至逼迫学生学习，将理论知识强制灌输给学生们，基本不给学生自主思考的机会，严重影响了学生的学习兴趣，还阻碍了学生学习能力与专业实力的提高。

（三）知识枯燥，学生学习兴趣不足

就职业技术院校的装饰美工专业而言，不少学生缺乏最基本的学习兴趣，在选择专业时只是迫于社会的就业需求，丝毫不考虑自己的学习兴趣。甚至还有一部分学生自觉职业技术院校不如其他高等学校，学习不努力，对装饰美工课堂完全不感兴趣，不能积极主动地参与到学习中，不主动参与实践活动，没有意识到自己原来可以成为教学活动的主体。