浅谈如何提高小学生的作文水平

文/向巴措姆

浅谈如何提高小学生的作文水平

文/向巴措姆

小学阶段正是孩子们开始学习写作和培养作文能力的开端，在这个关键的时候，如果能让孩子们掌握写作的诀窍，学会作文，喜欢作文，写好作文，那么就能让孩子们赢在起跑线上，也就让孩子轻松面对以后的学习和生活。因此，作为教育工作者，应及早提高认识，树立责任感和忧患意识，把提高作文水平放在一个恰当的位置上，明确作文对小学生学习和发展的重要作用显得十分重要。

小学；写作；想象力

一、多读多写勤观察，方能写出好习作

作文课上，大部分同学在写作文时，三言两语就把作文写完了，既没有情趣，又索然无味，像记流水账式的作文，调不起读者的胃口来，小学生平时在家庭或学校所见所闻很多，只是没有留心观察事物，没有认真记录，如果细心观察事物，写作时就有写不完的素材。在丰富写作材料源泉方面，我建议同学们可以从以下几个方面进行：①善观察。同学们要养成留心周围事物的习惯。留心周围的事物是指对周围事物有浓厚的学习兴趣，经常有意识地进行观察。既要用眼睛看，用耳朵听，还要用脑子去想，调动各种感官进行参与，养成经常观察事物的有心人。这样，见闻多了，作文就有了取之不尽的材料。如写《我爱故乡的杏树》就应观察好它的形状、颜色、味道等特点。②勤实践。平时同学在生活中应多参与社会实践活动。能自己实践的活动就要积极参与，不要当“小公主”和“小少爷”。经常帮助爸爸、妈妈做家务，对写作就会有收获。如：挑水、拖地、锄地等。这样就能拓宽视野，体会爸爸、妈妈做家务，种田的艰辛。对任何事物应多问几个为什么？风筝是怎样做成的？自己把它拆开，又重新组合，仿照它重新用材料做一个。这样不仅能知道它的做法，还能通过课本和请教了解到它为什么会飞的道理。以用放风筝活动的情景，就有了生活实践知识。就可以写《我学会了放风筝》或《放风筝活动真有趣》一文。同学们还可以参加爬山、绘画、饲养小动物等活动。这样就积累了实际操作或参与的实践知识，写作文就不头疼了。③多阅读。读书看报，碰上佳词好句，要将它们抄在词语本上。读到精妙之处干脆剪下来，贴到剪贴本上。写作文时，根据需要随时插入几句古诗或名言，使文章增添韵味和充满说服力，报刊杂志上的一些材料和数据，又使文章具体可信，增加可读性，读报刊还能根据上下文理解你不懂的词语的意思及道理如“边城春意浓”。到了春天，为什么到处都不是春意呢？这就要想到边城也许是温度低，春来得迟，然而今年却不同，那一定是地温比往年高的缘故，故而就知道“边城春意浓”之意了。④找灵感。每当你遇到一件喜事或愁事有所触动时，你就抓住这一灵感，用心写出自己的感受来，或许就能采撷到闪光的珍珠，或许这篇习作还是一篇脍炙人口的“佳作”呢。⑤写日记。对提高学生的作文能力具有十分重要的作用。作家王统照说过：“每天写日记等于每天逼自己交出一篇文章来”。同学们要坚持写日记，不能中断，写日记是学生练笔的轻骑兵，它是提高学生写作的一条重要捷径。

二、展开想象翅膀，交给学生创新钥匙

美国心理学家马尔茨曼的“急骤联想”教会学生往深处想，往细处想，往人们不注意的地方想。如看到花，就想花是五彩缤纷的，花是供人观赏的，摘花是不道德的。这样一来，就不会单调呆板了。作文时要充分展开联想，恰到好处的运用联想，所得的材料，文章可以写得具体、生动、形象、充实、深刻。①扩展。就是引导学生对课文的某些精炼处或一笔带过的地方想象其具体情节展开详尽细致的描述，这样的练习有利于培养学生的想象力。②推测。就是在已有的故事结尾的基础上引导学生展开想象，以推测填补可能产生的新结局。③虚构幻想。教师可指导学生阅读和练写童话和科幻文章。比如：《二十年后的我》、《特殊报警器》、《假如我会克隆》等为题，让学生展开幻想的翅膀，写出充满奇思妙想的想象作文。

三、注重修辞手法的运用，使习作升华

文中适当地运用修辞手法，可以使文章生动形象，活灵活现，读起来亲切感人。如：《我爱故乡的杨梅》中“它们伸展常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑”（拟人的手法）、《绿色的办公室》中“沐浴柔和的晨光中，列宁已经坐在树桩上开始了一天的工作”。“欢笑”、“沐浴”给人一种喜悦亲切的感觉，再如《秋雨》中“秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。它奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄。奏出了象征着成熟、丰收的秋色。排比句中的拟人赞美了秋雨带来的喜悦。《春雨》中“春雨绵绵，洒在梧桐树的叶子上，沙沙沙，像少女轻轻抚琴弦，又像蚕宝宝吞食桑叶……”比喻清新、脱俗。通过拟人、排比、比喻等修辞手法的妙用，可使文章气氛活跃，生机勃勃，令读者赏心悦目，耐人寻味。

四、描写的妙用，突出写作中心

肖像描写、心理描写、对话、动作、环境的描写，使文章具体、生动、形象、扣人心弦，突出文章中心，起到画龙点睛之笔。如《小姗迪》中“一个小男孩起来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红”。（外貌描写）突出小姗迪由于贫穷无衣可穿，可怜的状况。《我的战友邱少云》中“没有挪动一寸地方，没发出一声呻吟”邱少云在烈火烧身时的内心活动，我们不可能直接知道，但从他烈火烧身中可以推测到有一种坚定的信心和巨大的力量支撑着他。《再见了，亲人》中写小金花“把脚一跺，嘴角抽动两下”。细小之处写出了人物刚强的性格。《火烧云》中火烧去的颜色“除了有金黄外，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫、半灰半白……”作家通过景物的特点，描绘出了火烧云时的天空中云彩斑澜的世界。

五、结束语

叶圣陶先生说：“写完一篇东西、念几遍，对修改大有好处”。又说：“修改稿子不要光是‘看’要‘念’。就是把全篇稿子放到口头说说看，也可以不出声念，只是在心中默默地说，一路念下去，疏忽的地方自己会发现”。作为叶老那样的大作家，对自己的文章尚且不厌其烦地改，对小学生来说，更应养成严肃认真对待自己作文的好习惯。

［1］李贺.如何激发学生学习思想品德课的趣味［J］.学周刊.2011（20）

［2］杨丽萍.作文的模仿与创新［J］.中学语文园地（高中版）.2008（04）

（作者单位：西藏昌都市第一小学）