中英学位制度对比研究

杨小宇

呼伦贝尔学院外国语学院 内蒙古呼伦贝尔 021008

中英学位制度对比研究

杨小宇

呼伦贝尔学院外国语学院 内蒙古呼伦贝尔 021008

学位制度是高等教育制度的重要组成部分，对国家高等教育的发展有重要影响。本文对学位与学位制度两个看似相似实则不同的概念进行了明确的界定。主要从学位制度的分级及各学位之间的区别对中英两国的学位制度进行了对比研究。中国学位制度三级分类，不同教育阶段受教育者的培养目标各不相同，就业方向也随之有较大差异。英国的学位制度较之中国更为细致，学士、硕士和博士三大类下各有不同级别的学位，对学生的学习及能力的界定更为细致。

学位；中国学位制度；英国学位制度；对比

一、中英学位制度简介

学位制度是个内涵丰富的概念，中英学位制度的基本概况是进行对比研究必须要理解掌握的知识，本文有必要对学位及学位制度的概念进行一个清晰界定，并简介中英学位制度基本分级。

（一）学位及学位制度概念界定。关于学位，2012年商务印书馆出版的《现代汉语词典》给出的解释是：学位是指根据专业学术水平由高等学校、科研机构等授予的称号，如博士、硕士、学士等。通俗点来说，学位是由国家授权的某些高等学校对学生在高等教育机构中学习和研究能力的一种认证，是评价学术水平的一种尺度，一种可以展示自身能力的书面凭证。

（二）中国学位制度分级。中国的学位分为三级，即学士学位、硕士学位和博士学位。学士学位，是我国高等教育本科阶段授予的学位名称，由国务院授权高等学校授予。中国高等学校的本科毕业生在接受高等教育期间所修课程平均成绩没有不及格现象，毕业论文写作及答辩通过，便可获得由所就读的高等学校授予的学士学位，一切程序以国家颁布的《中华人民共和国学位条例》为依据。硕士学位是大学毕业生在获得学士学位后如果想继续深造,可向有权授予硕士学位的高等院校或科研机构提出申请并通过其考试，获得进修资格。硕士学位的学制一般为2~3年，不同的专业可能会有所不同。硕士学位的获得，需要通过所在高等院校或科研机构组织的硕士学位课程考试，硕士毕业论文写作及答辩获得学位认定小组的通过,可获得硕士学位证书。 博士学位是硕士学位获得者向有权授予博士学位的高等院校或科研机构提出申请并通过其考试，从而获得进修资格。博士学位的学制一般为3年,研究方向及领域会更加细致，，博士学位获得也通过所在高等院校或科研机构组织博士学位课程考试，博士毕业论文写作及答辩通过,可获得博士学位证书。

（三）英国学位制度分级。英国的学位制度广义分类上与中国相似也分为三级，即学士学位、硕士学位和博士学位。但每个学位根据水平以及要求的不同仍有更细化的分级。在英国学位制度中，学士学位是第一级学位，授予在大学学习中表现优良并拥有获得学位资格的毕业生。学士学位又下分为两种类型，即荣誉学士和普通学士。其中，荣誉学士学位又分为三类，即一级荣誉学位、二级荣誉学位和三级荣誉学位。硕士学位也有两级分类，即授课式硕士学位和研究式的硕士学位。硕士学位的获得并不只有通过专业课程考试及毕业论文写作、答辩这唯一一个途径，也可以研究生文凭为跳板，继而申请硕士学位。研究生文凭是学校颁发给在硕士研究生阶段，没有完成毕业论文的学生。博士学位也分为两种类型，即PhD和高级博士学位。PhD比较普遍，学生一般要进行三年的修习，博士生完成学校要求的课程学习和研究，并提交毕业论文一般能够获得PhD学位证书。高级博士学位的获得不是只在就读期间完成课程，提交毕业论文就可以获得的。获得高级博士学位的学者，通常已经在所属领域有了一定的成就，并曾出版过大量的学术著作。

二、中英同级学位之间的比较

中国的学士学位只有一级，主要是对学生在本科阶段学习和做人进行评估，在专业能力要求方面要求并不是很高。在中国，学生跨入大学年龄都在18岁左右，正是从未成年人一步步成长到成年人的重要过渡时期。所以，本科阶段虽然也分专业，但主要还是素质教育。素质教育不在乎学什么专业，因此，从某种程度上来说，本科教育其实是培养做人的品格和提升人的修养的过程。因此，本科阶段的课程通识教育课程占了很大一部分，而专业课程的开设仅是初级阶段。教育目标和教育性质的不同导致了学士学位获得者就业的现状。有调查研究表明，本科生毕业后终生从事的行业与其所学专业相对应的人数比例原则上不会超过10%。换句话来说，中国学士学位制度的获得者在品格和修养方面已经毕业，但能力还处在开发阶段。而英国的学士学位中，大方面被分为两级，荣誉学位和普通学位，荣誉学位的级别要高于普通学位，对学生的学习能力和研究能力要求较高。中国的本科阶段的毕业生会被授予学士学位证书，仅看学士学位证书并不能对本科毕业生的学习及能力有一个准确的认识。而英国学位制度将本科毕业生依据课程专业化程度的不同，学生课程学习及能力的不同进行了分类，将其进行量化处理，毕业生在本科期间的学习与能力表现便可以通过获得的学位证书的不同进行考察。中国的硕士学位是专业教育，硕士学位的获得者毕业后从事的工作主要是事务性的工作，因而硕士生教育培养的是主要是工作技能。另我国的硕士生教育一般两到三年，硕士阶段的课程专业性更强，学习带有研究性质，基本上以提升学生的专业研究能力为主。而硕士毕业生就业与专业的切合度较高，有研究表明，硕士生毕业生终生从事的行业与其所学专业相对应的人数比例约在15%左右。中国博士生教育的培养以学术技能为重，算是硕士阶段的深化与延伸。博士学位的获得者在毕业之后大多会进入学术领域，继续进行学术研究，相较于硕士毕业生而言对学术研究能力的要求要更高一点，主体上终生从事教学和科研工作。

三、结语

展望二十一世纪，国家对高质量尖端人才的需求越来越多，改革和完善现在学位制度成为必然要求。英国的学位制度经过长久的发展已经与本国政治、经济和文化环境相适应，有许多值得我们借鉴的地方。我国实行学位制度的时间并不长，但发展很快，已经取得了很大的成绩，但仍然有完善进步的空间。

[1]《现代汉语词典》第六版,商务印书馆,2012年6月.

[2]张陈.《我国当代学位制度的传统与变革》,西南大学,2011.

中外语言测试与评价对比研究。

杨小宇 (1986－)，女，讲师，University of Leicester（英国莱斯特大学）硕士，从事英语教学研究。