高职护理学生医德教育实施现状及原因分析

李衍鹏　高　娟

高职护理学生医德教育实施现状及原因分析

李衍鹏高娟

高职护理专业的医德类课程是一门基础课程，对于为我国社会主义现代化建设培养更多的具有全面素质的高质量护理人才有重要意义。然而在现实当中，高职护理院校的医德课程教学现状却令人担忧，课程设置问题多，课堂气氛沉闷，教师教课没激情，学生学习没兴趣，相对于医学专业课程的教学，医德课程教学在高职护理院校中得不到普遍的重视，存在着诸多现实问题。

高职护理 医德教育 实施现状

高职护理教育中医德教学存在的问题，在学科、学校和学生三个方面都有所体现。主要集中在我国的高职教育定位不准确，高职护理学校对医德教学的不重视和学生对医德教学的意义认识不足。

为了了解高职护理院校医德教育现状，笔者以就职院校为模板，选取从教的2个班级共110人做了简单的问卷调查，调查采用自编问卷，题目主要根据学校整体医德课程教学情况，教学经验以及在学生中访谈归纳后形成，问卷共设计了20道问题，内容涉及医德课程课堂教学的多个方面，如教材、教学方式、课堂教学效果等等。本次调查共发放问卷110份，收回问卷90份，问卷回收率82%，其中有效问卷81份（占回收问卷的90%），无效问卷9份（占回收问卷的10%）。通过调查，我发现一些高职护理院校医德课程教学中的问题亟须解决。

一、医德课程在高职护理院校定位模糊

医德课程教学不被重视，在高职护理院校当中尤其明显。在教学实践中， 医德类课程是否开设并无定规，绝大多数高职院校在教学中，都把开设医德类课程当作是执行教学计划的“辅料”，课程学时少、规模小、学科系统性差，还没有完全达到高职教育的培养目标和提高学生职业素养的要求。

二、高职护理院校医德课程教材落后

教材内容老化与滞后。在本次调查中，在不喜欢医德课程的原因中，对教材不感兴趣的比例达到67%，50%的学生认为内容太为枯燥。社会在发展，科技在进步，但目前医德课程的内容还在以不变应万变。目前医德类课程教学的教材，内容一成不变，与社会严重脱节，不能引起学生的兴趣，不能体现专业特色，更深层的是教学的文本的封闭性和课堂上的自足性，缺少应有的外延自由伸缩弹性，很难支持教师和学生在大学课堂上需求的自由拓展及从审美出发的自由联想。

三、高职护理院校主管部门、学生对医德课程认识不足

本次调查问卷的结果显示，37%的学生认为医德类课程对未来的职业生涯没有帮助，可见，学生还未认识到医德类课程学习的重要性。

高职护理院校的主管部门同样缺乏对医德类课程的认识。高职学校的前身大部分皆为职业中专，高职护理院校前身则大部分都是卫校、护校。就医德课程教学而言，仍然沿袭过去中专和技校的教学模式。由于目前就业形势的严峻。高职护理院校特别注重职业技能的教育和实践，医德类课程无法与医学专业课程相提并论。主管部门看不到现在学生综合人文素养的缺失，认为只要提高学生的专业技术水平与动手能力就已经足够。主管部门的这种态度对教师、学生无疑会产生潜移默化的影响，这在很大程度上导致了医德类课程可开可不开的局面，现实状况确实令人担忧。

四、高职护理院校医德课程教师知识老化和人员结构不合理

目前，高职护理院校的医德课程教师具有本科学历的占大多数，还有一部分具有硕士及其以上文凭，但高学历不能说明这些教师掌握的知识就能适应学生的需要和高职医德课程教学的发展。在当今这个知识爆炸的时代，新事物、新概念层出不穷，如果教师只是用在学校学的知识应付，是远远不够的，如果教师不注重知识的更新，就会被淘汰，如果不能跟上信息时代的步伐，就会处于被动。

五、高职护理院校学生对医德课程态度消极

目前，高职护理学生基础参差不齐，学生来源，主要是普高毕业生、职高生和中专生。很多学生认为学习这类课程没有压力，不像英语还面临着等级考试，对于学生考学、择业还有一定的帮助。而医德类课程则显得可有可无，学生们普遍认为只要有一定的基础，能够及格，顺利毕业即可。这种消极的态度使得他们不能也肯定不会去主动学习。

六、高职护理院校医德类课程教学考评方式单一

目前，高职的医德课程教学，使用的评价体系，还是以笔试成绩为主要衡量标准，这种模式忽视了学生的个性和个体差异，否定了学生的个性发展，以一张试卷来评判学生的成绩，这种做法既片面又不科学，不利于学生真实水平的展现，也不利于学生的全面发展。教师无法了解学生的真实能力，学生为了应付考试，花费了大量的时间死记硬背，而没有思考的时间。这种教育评价体系下的学生，只能是高分低能。简单的评价体系，对于有思想，有创造力的学生也非常不公平。在本次调查中，69%的学生认为当前医德课程考查的方式不合理，78%的学生会在考试前死记硬背通过考试，21%的学生会考虑考试时作弊。

［1］张云飞，李红文.从传统医德到现代医学职业精神一中国传统医德的现代转化［J］.医学与哲学（人文社会科学版），2011，32（6）：11～14.

［2］潘新丽.儒家思想对中国传统医德的影响［J］.社会科学家，2011（8）：11～14.

（作者单位：潍坊护理职业学院）

李衍鹏（1982-），男，山东高密人，讲师，研究方向：人文学科教学；高娟（1986-）女，山东诸城人，助教，研究方向：中医教学。