高校学生就业指导工作的创新途径探讨

2016-11-26梁蕊

长江丛刊 2016年20期

关键词：就业指导高校学生职业

梁　蕊

高校学生就业指导工作的创新途径探讨

梁蕊

本文基于作者自身的实际工作经验，首先简单分析了当前高校学生就业指导的重要性，然后主要就如何创新高校就业指导工作提出了部分探讨性建议，以期能提升就业指导工作的有效性，促进与保障高校学生就业。

高校就业指导职业发展个人价值

高校的主要任务是为社会培养、输送高等人才，但现在目前人才市场的竞争异常激烈，高校学生在走出校门之后，很难快速找到适合其自身的工作岗位，这既不利于学生自身的发展，也不利于社会的建设。为此，高校应当加强对就业指导工作的研究、创新与实践，为学生提供有效的就业指导，从而保障其顺利就业。

一、当前高校学生就业指导的重要性分析

就业难是当前非常受关注的一个社会性问题，从不少的报道中我们都可以看出，刚步入社会的高校学生很多都难以找到一份适合其自身的工作，一部分学生可能在磕磕碰碰、几番努力之后勉强找到一份称心的工作，但还有一部分学生则可能长期待业，或是在屡次求职受挫之后被迫选择与自身兴趣、专业完全无关的工作，这相当于说其大学几年的学习就被白费，他们的自我价值难以得到实现，其自身的知识与才能也难以被应用到社会建设中，这样的结果不论是对学生自身还是对社会而言都是非常不利的。

造成当前高校学生就业难的因素既有客观因素，也有主观因素，客观因素可以概括为市场对人才的需求变化，具体机制较为复杂，而主观因素则在于学生自身，如其求职观念、职业认识、社会能力、求职技巧等等，都会影响到他们的就业，所以我们必须要通过有效的就业指导，在这些方面给予学生帮助，帮助他们做好求职、入职的准备，保障他们顺利就业，使其能够实现自身价值，在社会建设中发挥出自己的知识、才能，这对学生自身发展以及社会的建设来说，均具有重要的作用意义。

二、创新高校就业指导工作的途径探讨

（一）根据社会用人需求完善就业指导课程体系

高校学生能否顺利就业，取决于他们是否符合当前社会的用人需求，因此创新高校就业指导工作首先就是要根据社会用人需求完善就业指导课程体系，对学生进行全面、科学、立体的就业指导培养。例如，在大一阶段，就业指导课程要着重关注学生的职业生涯规划教育，树立他们对社会就业的基本认识，帮助他们认清当前社会对人才具有哪些基本需求；大二的就业指导课程应结合当前的社会用人需求现状，重点培养学生的职业观念、职业能力和职业素养，奠定他们求职、入职的能力基础；大三或大四需要对学生进行就业实战方面的培养，帮助他们分析当前最新的就业形势、就业政策，教会他们求职过程当中可以用得上的各种技巧，例如如何合理的确定求职目标、如何撰写简历和求职信、如何展示良好的自我形象、如何与面试人员进行交流、如何进行自我介绍、如何回答常见的面试提问等等，还有就是要教会他们如何在求职前、后调整自我心态，让他们能够在求职过程中胜不骄、败不馁，始终保持积极、自信的心态［1］。

（二）构建全方位的就业指导平台

就业指导工作具有很强的综合性、实践性以及专业性，涵盖的知识、技能非常广泛，要求教师或指导员具备教育、心理以及管理等相关理论知识，以及职业生涯规划设计、人际交往、礼仪、就业技巧、职业素养等方面的经验技能，还有就是要能够对当前的就业形势、就业政策进行准确地把握、科学的分析，基于这样的要求来看，显然依靠某一位教师或某一位指导员，很难实现对学生的有效就业指导。为此应当构建全方位的就业指导平台，使高校、教师以及社会都参与到就业指导中来，校内要联合有关职能部门、系部就业指导部门、专业课教师、辅导员等，校外还要包括企业和有关负责人、相关咨询顾问以及已经毕业的学生等，利用一切可以利用的有利资源，从而对高校学生实现全员化、全方位就业指导。

（三）丰富就业指导实践活动形式

就业指导课程主要实践基地不是课堂，要有效地提高学生就业的能力，还需要不断延伸至课外校外。校内可以多开设第二课堂、主题班会、职业生涯设计比赛、模拟招聘等方式，校外的实践可以通过实习打工、社会调研、企业走访考察、志愿者服务等活动展开。同时，就业指导需要加强实践的不仅仅是学生，教师也同样需要。开辟教师和学生同时在一个实践平台上共同学习交流，完成与社会需求的对接，教师即可以能够更加密切了解社会岗位需求，也可以更加实时地对学生进行相关指导，完成与社会实际对接［2］。

（四）对学生进行个性化就业指导

为了避免学生就业出现千篇一律的情况，实现学生个性化发展，自主、自由就业，就还应当对学生进行个性化就业指导。例如，要根据不同知识、能力与特点的学生，制定个性化的就业指导方案，在尊重其自主意愿的基础上，结合市场人才需求形势，对其进行针对性的就业指导，使其能够在求职过程当中出色地表现出自我，得到企业的认同和聘用。