关于大学生党员教育培训情况的调查及对策研究

熊　宇

关于大学生党员教育培训情况的调查及对策研究

熊宇

加强大学生党员的培训教育是在新时期建设一支让党放心，让社会满意高素质党员队伍的必要条件。也是党在新历史时期面对新的形势和任务做出的重要战略决策。本文通过对重庆市18所本专科院校进行大学生党员教育培训的调查分析，并针对大学生总体发展的需求提出相应的建议，希望对大学生党员教育培训工作能起到促进作用。不断提高学生党员质量，加强学生党员后续培养，发挥党员作用。

大学生党员 教育培训 需求

党员教育旨在提高党员素质、增强党员的党性。通过解决党员在思想、作风、工作等方面存在的突出问题来不断增强党员队伍的创造力、凝聚力、战斗力。高校党员教育培训则是实现大学生党员教育，培养一批理想信念坚定、坚持党的宗旨，在思想、行动等各方面高度成熟的高素质党员必要手段。做好对党员尤其是新生党员的教育培训是新时期大学生党建工作的重要任务之一。接受良好的有效的党员教育培训不仅对大学生党员的自身成长和发展起着重要作用，而且对加强高校党的建设、切实提高大学生党员整体素质有着重要意义。大学生对党员教育培训的看法在一定程度上直接影响这其参与党员教育培训的态度的热情；而他们对党员教育培训在培训内容、培训方式、培训效果三方面的各项需求则直接影响到学生党员接受培训的效果和其在政治思想、理论学习、科学创新等方面的修养、成长和发展的质量。所以，及时了解并掌握学生党员或将要成为党员的大学生对党员教育培训的看法和需求就显得尤为重要。

一、问题的提出

对于大学生党员的教育培训方面的研究，目前已经取得一定的成果，但就研究现状而言，主要集中在对当前大学生党员的教育培训机制研究和存在问题的宏观概括层面。而当前大学生党员的教育培训情况如何，大学生党员对培养内容和方式是否接受等具体问题在调查与分析方面还存在不足。本文通过对重庆市18所高校的全日制在校大学生党员调查，结合文献研究法、归纳分析法等，对当今大学生党员的教育培训情况形成一个初步的认识，并在此基础上提出了关于大学生党员教育培训的几点建议和对策。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本次调查分别抽取重庆市内18所不同类别高校中的部分学生党员、非党员学生为调查对象，随机抽样的方式抽取样本，所有调查对象都采用问卷形式进行调查，以求对当今高校学生党员的教育培训现状有个全方位的了解，并找到其中共同存在的问题作为现状和对策分析的基点。其中学生党员共267人，非党员学生共322人。

（二）调查研究的主要内容

在查阅了大量文献资料的基础上，经课题组成员反复探讨确定调查提纲的初稿，又通过前期的小范围调研论证去掉了意义模糊的、效度比较低的题目。最终确定此次调研的主要内容，主要包括4个方面，即基本情况、培训内容、培训方式、培训效果。

（三）调研方法与结果统计

此次问卷调研采取自行设计问卷实地调研的方法。这次调研问卷共有26小题（见附件），其内容涉及个人基本情况（第1—12题）、培训内容需求（13-16题）、培训方式需求（17-20题）、培训效果需求（21-26题）此次调查一共发放600份问卷，回收600份，回收率为100%；有效问卷589份，有效回收率95.1%。无效问卷11份，无效率4.9%。总体上看，问卷质量较高。以直接百分比的方法进行统计。课题组成员分别根据调查内容对其中的有效信息加以整理和归类，形成有价值的调查内容。

三、调查分析

（一）总体情况

被调查的大学生对于本校对党员教育培训持肯定态度。绝大多数的大学生认为党员很有必要进行教育培训，认为党员教育培训比较薄弱的主要是世界观、人生观、价值观教育和政治理论教育；普遍认为党员教育培训存在培训质量不够高，培训形式呆板，接受培训的机会太少等问题。接受调查的学生党员参加培训的次数普遍是一至两次，参加的培训类型大多是参加党课和听专题讲座；他们希望学校能组织、安排形式多样，内容更丰富的培训。比较注重看政治鉴别能力和科学决策能力的提高；也关心党员教育活动对自身其他工作的相互作用，希望党员教育培训专题研讨相结合。

（二）存在的问题

从调查的总体情况看，每个受调查的高校都存在着一些令人担忧和亟待解决的现实问题，这些问题可以从以下三个方面来反映。

（1）培训内容僵化。很多大学的学生党员培训还是沿用老传统，老方法，培训内容基本上就是理论课程的学习，方法也主要是授课为主。在对调查对象接受党员培训的形式类型相关调查结果中，65%的人接受的形式是上党课；还有16%的人接受专题讲座；12%的人接受校培训；而实行网络教育、远程教育的仅占5%。在“影响党员参加教育培训最主要的原因是什么”的问题上，有22%的人选择了学习内容缺乏吸引力。由此可见，大学生党员群体对培训内容的僵化，形式的单一是比较在意和反感的。关于党员培训教育的内容有62%的调查对象倾向于世界观、人生观、价值观教育；还有23%的大学生希望得到的是政治理论教育；有10%大学生较关注党纪作风教育。由此可看出高校大学生在对党员教育培训内容的需求上，更喜欢多样化。在“想通过党员培训教育提高哪些能力”的问题上，31%的调查对象想通过党员教育培训可以提高政治鉴别能力，有23%的大学生选择了科学决策能力；此外还有部分大学生认为能提高逻辑思维能力、驾驭全局能力、依法行政能力和组织协调能力；少数大学生认为有利于“分析处理突发性事件的能力、文字和语言表达能力、做群众工作能力。”可见在希望通过培训活动能力提高方面，高校大学生普遍看重政治鉴别能力和科学决策能力。目前党员教育培训存在较多问题，其中认为针对性差与实际需要不相符的占24%；培训质量不高的占21%；简单说教形式呆板的占22%；培训机会太少课时短的占20%；由此可见目前的党员教育培训主要存在针对性差与实际不相符，培训质量不高，简单说教形式呆板等几个主要问题。

（2）培训形式单一。通过调查来看，各高校党员培训主要还是以授课的方式进行。而在关于调查对象对党员培训的形式的需求的问题上，调查对象比较倾向于党员大会和社会实践这两种形式，选择这两项的人数分别为27% 和28%；组织生活和专题教育活动也有很大部分调查对象选择，其他三种活动形式选择的人数较少。这反映了大学生对党员教育活动形式的需求比较倾向于互动性较强的形式。在培训方式的选择上面，有25%的调查对象选择了课堂与专题研讨、考察学习相结合的方式，24%的调查对象选择了集中时间学习的方式。19%的调查对象选择了短期培训；11%的调查对象希望挂职训练；还有21%的调查对象选择专题讲座。由此可见，大学生对党员教育培训更多是需要形式多样，时间长短结合，定期培养的模式来进行。

（3）培训效果不理想。在调查本校学生党员教育培训的重视程度如何时，虽然有38%的人选择了，“学校很重视，有定期学习，有实效”；但是在“上级有要求时抓一抓平时就放一放”和“认为针对性不强效果不大”的选项上分别占25.8%和22%；而选择“要求的多，抓落实的少”的占13.4%。这充分说明调查对象对本校的党员教育培训并不满意。给他们的感觉更多是走走过场，完成任务。这就大大的打击了大学生党员培训的积极性。在“影响党员参加教育培训最主要的原因是什么”的问题上，认为是学习、工作任务繁重缺少时间而影响参加教育培训的有31%，认为党员干部自身学习意识不强的有23%，分别有22%和9%的调查对象认为学习内容缺乏吸引力和教育培训效果不佳的分别有。这表明除了因为学习工作时间是影响党员参加教育培训的主要因素外，培训内容和自身学习意识不强的问题也是占到了主导地位。在有关党员教育培训中哪些方面的培训比较薄弱的调查中。认为党员教育培训中的薄弱内容是世界观，人生观，价值观的教育占25%；认为政治理论内容薄弱的有23%；认为思想道德教育和文化知识教育内容薄弱的分别占16%和10%；认为党纪作风教育薄弱的占17%。由此可见，在调查对象的意识中认为党员教育培训比较薄弱的主要是世界观、人生观、价值观教育和政治理论教育。

四、建议和对策

针对上述调查结果所反映出的当前高校学生党员教育培训中存在的共同问题，结合重庆市的实际情况，同时参考其他高校中的良好做法，特提出以下几点建议和对策。

（1）创新大学生党员教育培训的内容，提升其内涵。高校在对大学生党员的教育培训过程中，一定要把培训的内容与大学生党员的理想，追求，需要和兴起紧密地联系起来，注重大学生党员的主体意识，不断丰富培训内容，提升学习的内涵，给予大学生党员充分发挥自己聪明才智的空间，把以往只注重理论知识灌输的教育方式，改变为大学生党员容易接受的比如讨论、交流等开放、互动的学习模式。

（2）构建大学生党员教育培训的长效机制。大学生党员的教育培训不仅仅是把重点放在入党前的教育培训上，对于入党后也要继续教育培训。结合新时期大学生的特点，把学生党员的教育培训融入到日常教育当中，与时俱进，树立继续教育、终身教育的理念。根据每个大学生入党过程中不同阶段建立一套系统的，科学的教育培养方式，建立一套有目标，有规划的规章制度。除了校级层面的党校培训学习外，还要充分发挥党总支和学生党支部的教育培训作用，尤其学生党支部，是大学生党员教育管理的最基本单元，是对学生党员进行教育管理的最直接、最有效的载体。加强学生党支部的内涵建设，就会更有号召力，影响力和教育说服力。

（3）打造大学生党员教育培训的新阵地和新品牌。校园文化活动品牌建设要紧密结合大学精神、文化品位、人才培养目标、专业特点等因素，突显品牌的活力与价值。［1］这对大学生党员的教育培训至关重要，大学生党员作为校园的一员在其中受到熏陶和教育。学校通过打造高雅艺术、学术科技、志愿服务、社会实践等一系列形式新颖、吸引力强的校园文化活动品牌，弘扬主旋律，突出高品位，帮助大学生党员树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们的思想感情得到熏陶，在活动中自我学习，自我锻炼，自我提高。同时利用网络、手机登陆平台打造新阵地，网络、手机是当代大学生学习、生活的重要生活方式。充分发挥网络和手机平台的快捷、信息量大、互动性强等特点，建立一批党建专题网站，开展网上理论知识学习和网上党组织生活；通过建立QQ群，微博等方式，进行网上咨询和交流。

（4）加强大学生党员的实践性教育。社会实践活动为大学生党员教育培训的内容和形式提供了丰富的载体。大学生党员通过参与社会实践活动，增强自身政治意识，培养服务意识，学会承担责任，拓宽自己的视野，促进自身综合素质的提高。大学生党员参与社会实践活动的方式，走出校门，融入社会。组织学生党员参加各种志愿活动。用大学生们自己的行动来充分体现我们党全心全意为人民服务的根本宗旨［2］。如进社区，慰问孤寡老人，关爱留守儿童，给困难家庭免费家教，义卖报纸筹集善款，做各类活动的志愿者服务等，在把所学知识帮助群众的同时也增强了大学生党员的服务意识。

总体来说，高校的大学生党员教育培训工作取得了丰硕的成果，但也面临着很多复杂、多变的问题，这仍然需要从加强培训、机制构建、实践锻炼等方面着手，通过开展有针对性的教育培训，切实提高大学生党员的综合素质，为中国特色社会主义事业培养更多、更好的合格建设者和可靠接班人。

［1］宁静.浅谈大学校园文化活动的品牌建设［J］.传承，2009（9）.

［2］高勇.大学生党员的培养教育机制研究［J］.中国电力教育，2008.

（作者单位：重庆师范大学校团委）