“工学结合” 人才培养模式下高职院校学生思想政治教育难点研究

廖志平

“工学结合” 人才培养模式下高职院校学生思想政治教育难点研究

廖志平

工学结合人才培养模式现如今已经逐渐成为高职院校对于学生思想政治教育的主要模式之一，虽然工学结合人才培养模式的应用给学生的思想政治教育提供了一定的便利条件，但是仍然存在一定的难点，本文对工学结合人才培养模式下高职院校学生思想政治教育的难点进行研究，并提出相对应的解决对策。

工学结合 思想政治教育 难点研究

当前我国社会经济不断发展，对于人才需求也不断提高，不仅要求人才具备一定的专业技能，对于人才的思想政治、道德行为规范也有一定要求，而高职院校作为直接为社会各行各业输送人才的主要机构，更加要注重对于学生思想政治的教育。而当前工学结合人才培养模式的应用，将高职院校的学校生活与企业的工作融合到一起，让学生能够巩固自己专业技能知识的同时，又能够锻炼自己的实践能力，而工学结合人才培养模式的应用，在一定程度上虽然提高了学生思想政治教育的力度，但是仍然存在一定的教育难点，这也是当前高职院校的教师需要加以重视的问题之一，只有将这些难点进行有效的解决，才能够保证工学结合的人才培养模式能够在高职院校学生思想政治教育的过程中，充分发挥其自身的优势特点，为社会培养优秀人才提供一定的支持。

一、工学结合人才培养模式下高职院校学生思想政治教育的难点分析

（一）针对教师的难点分析

在工学结合人才培养模式的应用下，教师逐渐从传统的主要辅导员转变成为兼职的教师、企业的实习指导教师等等，由于学校的环境与企业的工作环境存在一定的差别，所以导致教师和企业员工在对学生进行培训和知识讲解的过程中也存在着很大的差异。而在工学结合人才培养模式的应用下，很多思想政治教师存在着一定的误区认识，认为学生进入企业实习，对于学生的思想政治教育就应该由企业来负责，但是企业大多数是注重经济效益的，所以对学生的思想政治教育关注程度近乎为零，导致学生在两方都没有进行到良好的思想政治教育，出现思想政治教育难点。

（二）针对学生的难点分析

在工学结合人才培养模式的应用下，学生的身份也从单纯的学生转变成为“上班族”，学生到企业当中去实习，锻炼自己的就业技能，企业对于学生的要求自然也想其他员工一样，对学生的绩效考评、成绩、奖惩等等，都是按照企业正常的规定来进行，但是这对学生来说却很难适应。学生在学校的期间，有教师的关爱，同学的帮助等等，而到企业之后就需要学生自己来面对一切的困难，导致学生在进入工作环境之后，心理负担以及精神压力都比较大，这也是当前高职院校思想政治教育的另外一个难点［1］。

（三）针对教学环境的难点分析

在工学结合人才培养模式下，学生的教学环境不再单纯的只是在校园里，而在企业当中也是如此，学校和企业可以说是两种完全不同的机构，存在的目的和目标都大不相同，高职院校主要是以提高学生的专业技能以及综合素质为主要目标；而企业则是为了能够营造更大的经济效益。学生在进入企业工作之后，接触到的人和事物也就比较多，外部影响能够对学生的心理造成一定的影响，包括一些思想观念、社会风气等等，都会得学生的心理健康产生积极或者是消极的影响，这种情况对于开展思想政治教育来说有一点的难度。

（四）针对教学内容的难点分析

传统的思想政治教育不仅教育学生政治素养、法律法规、公民意识以及品德修养等等，而且这些教学内容大多数都与学生的日后生活息息相关，在工学结合人才培养模式下，这种传统的思想政治教学内容仍然可以沿用，但是在侧重点的选择上要尽可能的有所调整。在工学结合人才培养模式下的思想政治教学内容，要更多地侧重于职业教育，保证学生的理论基础知识的同时，对学生的实践能力、创新能力以及就业能力要着重培养，这也是针对教学内容的重点难点［2］。

二、针对工学结合人才培养模式下高职院校学生思想政治教育的难点提出的对策

（一）提高思想政治教育的时效性

工学结合人才培养模式的应用，打破了传统以课堂为中心的教学模式，学生在上课的时候是以学生的身份；而进入企业之后则是以员工的身份，学生整体的一个角色变化过程是需要教师重点强调和关注的。在进入企业实习的时候，在学校的理论讲解和真实的工作环境是完全不同的，而理论与实践的相结合，能够让学生更容易知道自己的薄弱点，强化学生基础知识的同时，能够锻炼学生的实践能力，所以在工学结合人才培养模式下的高职院校学生思想政治教育课程，不仅要注重提高学生的自身修养，而且要让学生逐渐意识到自我教育、自我管理的重要性，从而提高思想政治教育的时效性。

比如学生在进入企业实习的前期，高职院校可以将学生干部组织起来，让这些学生干部充分了解进入岗位实习的重要性，让学生意识到从校园到企业工作的整个转变过程，让这些学生干部起到一定的带头作用，不仅要自己适应新的工作环境，而且要带动其他学生一起适应，克服种种的困难。还可以选取一些思想品德水平比较高的教师作为学生的导师，定期的开一些会议、结语反馈信息、对参与实习的学生定期的慰问访谈等等，这样才能够从根本上强化工学结合思想政治教育的总体效果，提高学生思想道德行为规范的同时，能够让学生更好地融入到企业的工作当中。

（二）将企业文化与职教特色相结合

在工学结合人才培养模式的应用下，企业文化也是思想政治教育的重要内容，企业文化可以说是企业的主要发展动力，不仅包含着企业丰富的内容，而且还包含企业的价值观念以及企业自身的精神。当学生进入到企业进行实习之后，企业的文化对学生的思想道德品质形成也有一定的影响和作用，比如企业的价值观，对学生的诚心品质、敬业精神等等都有考核，从而影响学生的思想道德品质形成，在这种形势下，可以将企业的文化融入到高职院校的思想政治教育中，利用工学结合的优势和特点，将企业文化的内涵传递给学生，让学生意识到企业对于人才需求的要求，这样才能够促进学生有针对性的提高自身的各个方面能力和素质。

高职院校要与各行各业的企业达成共识，比如一些电气的企业、酒店行业、旅游行业等等，在高职院校日常的教学过程中，将企业的文化逐渐引入到教学中，让学生在学校的期间就已经对企业的文化有一定程度的了解，这样在学生进入到企业之后，能够更加迅速地融入到企业中，熟悉企业文化，缩短学生与企业之间的磨合期。比如学生是酒店管理专业的，在学校期间要安排酒店的管理人员对学生讲述一些酒店自身的企业文化以及管理模式，让学生能够有一个认识，这样在学生进入到酒店开展真实的工作的时候，能够更加迅速地融入到酒店的工作文化当中，对一些服务、基本的规定都能够有深刻的认识。在学生进入到企业实习的过程中，逐渐打破了传统的思想政治教育受时间和空间的限制影响，让学生能够随时随地的接收到最真实的思想道德经验，间接地让思想导致教育能够更加有效的符合学生展开自己的就业、生活等等，将企业与高职院校之间的“零距离”充分实现。

三、结语

综上所述，利用工学结合人才培养模式展开高职院校的思想政治教育，不仅能够满足当前社会上对于人才的整体需求，而且能够不断地提高学生自身的思想政治水平，规范学生的思想道德行为，让学生能够将在学校学习到的理论知识与步入企业中的实践进行有效的结合，满足学生、企业和社会不同阶段的需求，对工学结合人才培养模式的科学合理应用打下良好基础的同时，能够推动高职院校对于学生人才的培养。

［1］林为群.对“工学结合”人才培养模式的理解［J］.人民日报，2010（06）.

［2］甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育［J］.中国职业技术教育，2011（02）.

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）

本文系2013年度衡阳市社会科学基金研究项目“衡阳市高职院校“工学结合”人才培养模式下学生思想政治教育研究”成果之一（项目编号：2013C24）。

廖志平（1975-），男，湖南衡阳人，湖南环境生物职业技术学院副教授，研究方向：高校管理与思想政治教育。