中职英语课堂教学与情景对话相结合

陈唯珈

中职英语课堂教学与情景对话相结合

陈唯珈

在当下的社会环境下，英语课程在中职学校已经成为一个热门的课程，随着学习这一课程的人数不断地增加，我们更应该注意我们的教学质量和教学方法，近些年来，专业人士提出了英语课堂教学应该与情景对话相结合，笔者认为确实是这样的，情景对话里包含了我们的生活情感，与我们日常所接触的事物息息相关，而且它的题材多变，灵活，更方便老师的应用，更方便学生的学习和理解，以下，笔者就英语课堂教学与情景对话相结合在多媒体中的应用做一个详细的分析。希望能够引导后人，起到抛砖引玉的效果。

情景教学 中职 英语教学 研究

随着国家对英语的重视度逐渐提高，中职学校的英语教学计划也随之完善，为了实现中职英语课堂教学与情景对话相结合，我们必须做出更大的努力，实现这一目标。笔者已经多年从事英语教育事业，在多年教学工作中发现，中职英语阶段的口语教育一定要以培养学生英语口语能力为重点，在培养的过程中应该以根据学生的心理特征以及年龄、认知程度、划分，以年级为培养单位，并且制定相应的中职英语课堂教学与情景对话教学计划，分批次教学，循序渐进，逐渐增强学习难度。最终达到了“教学用”的统一。随着新课改的推行，教育在各个方面都做了一定的改革，英语的教学方法与教学思维也应该与时俱进，这个方法不止注重授课的内容及方式，还应注重方法实施后所产生的效果，并进而分析如何令效果达到我们的预期，必要的因素的有哪些，从这个切口入手，改善我们的教学模式，形成一个新的教学思维，将英语知识牢牢地印在你学生心中。再者在教育过程中老师始终是辅助的地位，发挥主体作用的依然是学生，我们应往“教师为辅，学生为主”的方向靠拢，在此基础上采取相应的措施，推动英语教育的发展。我们的具体做法如下：

充分利用多媒体教学手段，创造情境，注重英语语法概念的贯通。

举个例子来说，有一节课，课程目标是分词，由于其难度大，部分学生的理解能力又差，总是跟不上课程节奏，特别是对学生讲解有关Verb-ing与Verb-ed的区别的时候，缺乏经验的老师经常不能达到很好的课堂效果。其实，我们大可以换一种方法对学生进行讲解：

表示时间的情景：

第一步：老师播放Flash动画歌曲，只要以秋天落叶为题材的音乐就可以了。

第二步：老师接着播放Flash动画；重点要体现秋天落叶的场景，具体可以表现为：一阵秋风吹过之后，梧桐树上的黄叶纷纷坠落到地上。不一会儿，树下一片金黄。树叶即将冬眠。当我们的学生都被画面情节深深吸引的时候，

第三步：教师就可以根据其场景进行相应的提问，达到一定的课堂效果

由于我们充分应用了多媒体，把用语言表示的画面用动画生动想象的表现了出来，更充分地体现出来了在不同的时间场景之内，秋天落叶的不同形态，让学生们在享受和欢声笑语中很自然地从中领悟falling与fallen在英语中的语用差别。在此基础上，教师就可以对学生进行深入的引导，总结概括这一知识点，这时候一堂课的节奏已经过去四分之三了，学生们听懂了这一重要的英语知识点，但是光是听是解决不了问题的，教师应该做好准备，为学生们收集相应的课堂习题，趁热打铁，增加学生的记忆能力，但是，在出课堂习题的时候教师一定要选择好习题的难易程度，最好能够呈现难度递增的状态，因为我们的中职学生很容易有畏难情绪，所以一下子不能有太大的跨度。于是教师组织学生进行选择性练习。

英语是一门语言类的学科，既然是语言类那么就必然面临着口语方面的问题，而我们平常交流当然很少用英语，这就需要英语课堂来给学生提供一个充分使用英语口语的舞台，在英语课上老师可以逐步减少中文的讲解，学生回答问题也逐渐向纯英文靠拢，教师鼓励学生多说多念，同学之间可以进行“小剧场”的对话，也可以上台表演英语版的“小话剧”，这就要用到多媒体，网络技术的发达需要用到实处，最重要的就是帮助实现英语情景化，总而言之就是要让整个课堂沉浸在“国外”的氛围中，学生要想象自己就在国外，从而提高对英语的需求，不断增强自己的英语表达能力，相信在这种课堂氛围下，英语教学的效果会提升很多。

综上所述：充分利用多媒体教学手段，创造情境是一个不可多得的好办法，它适应学生的心理环境，为学生枯燥乏味的课堂生活中增加一定的色彩，其实，我们完全没有不要读死书，死读书，网络科技的发达为我们带来了更好的资源，我们完全可以加以应用，实现更好的课堂效果，让我们的学生理解更多的知识。经过以上几点的分析，我们可以看到学习氛围对英语教学的重要性，通过增加师生间的交流，让学生进行合作，用现代多媒体等措施，英语课堂的学习气氛一定会越来越高涨，同学们的学习兴趣也一定会越来越强烈，希望广大教育工作者可以一起努力，为英语教学的发展做贡献。

［1］齐小凤.构建“任务引领型”教学模式提高中职生职业英语口语技能——以《饭店情景英语》课程中“客房预定”课堂教学为例［J］.职教通讯，2007，01：32～36.

［2］行动导向型教学法在中职院校英语课堂教学中的应用［A］.中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）［C］.2015：（7）.

（作者单位：浙江交通技师学院）