基于网络时代背景下的大学英语立体化教学分析

刘 绯

基于网络时代背景下的大学英语立体化教学分析

刘 绯

21世纪一个信息化发展十分迅速的时代，网络作为最大的信息平台，多媒体与网络已经发展成为当前大学英语教学的一个重要途径与手段。本文就网络时代背景下的大学英语立体化教学进行了分析。

网络 大学英语 立体化 多媒体

当前，随着网络技术的突飞猛进，网络渗透到生活的方方面面，大学英语教育亦不例外，以往的耳提面命的填鸭式教育方式，或者单纯的以课本为课本的教学模式已经不再适用于当前的大学教育，而大学英语教育又有其独特的文化背景，这就要求大学英语尽快地转变教学思维模式，运用网络思维、网络资源进行教育模式的变革。

一、立体化教学模式定义解析

何为立体化教学模式，笔者查阅资料，发现当前我国在对立体化教学模式的研究论著不多，对立体化教学模式的定义也较为模糊，没有形成一定的体系。在我国对英语立体化教学模式的研究中，张正东是最早提出这一概念的学者，他认为英语立体化教学模式是三维立体化的外语教学体系，它以经济发展为底，以学生和环境为轴，以跨国文化为顶，同时，他认为英语立体化教学模式更应该强调学生自主学习的主动性和独立性，教育要不断地适应环境的变化，随环境的变化而不断地更新，只有这样教育才能取得好的教学效果，反之亦然。

二、教学模式立体化

在大学英语立体化教学实践中，由于大学英语包含了听、说、读、写、译等5个层面的内容，单纯的课堂上的几十分钟不能满足学生的需求。鉴于此，学校在进行大学英语立体化教学模式的变革中可以引进第二课堂的概念，建立英语专属网络平台，平台内容可包含英语聊天室、英语在线问答、英语现场模拟等多个板块和类目，以方便学生可以随时随地的进行在线学习和交流，提高学生学习英语的积极性和主动性。这里需要提出的是大学生学习英语的现状，一般而言，学生进入大学之后，由于专业方向的不同，以及大学本身对英语教育的安排差异，除英语专业之外，其他专业接触英语的时间较少，运用的也不多，因此学生对其重视度不够，因此为了吸引学生学习英语的主动性，急于对英语立体化模式进行推广和改进。

三、教学团队立体化

教学团队的立体化主要包含了2个层面，一个是教师团队数量的增加，这个是简单层面，一个是教学模式的改变，这个是该部分要着重探讨的。当前，在大学教学过程中，尤其是英语教学板块，教师资源短缺，需求量很大，但是现实的情况是当前英语教师团队“青黄不接”，这里不仅是指年龄，同时还有教学经验，这给英语教学的有力开展制造了一定的障碍。另外一个层面则是教学模式的改变，进入新的网络环境，信息传播渠道多元化，学生接收信息也呈现出繁花的趋势，一些英语教师，特别是一些英语老教师在教学过程中存在无力感，久而久之，教师在学生心目中的形象就会大打折扣，最终影响了教学效果。

同时，从学生角度这个层面上来讲，目前的大学生以80后、90后为主，而90后占据了主力，90后的大学生自出生、成长与网络的兴起、发展几乎是同步的，他们所接触的网络资源更加丰富，也更愿意在网络上多花时间，一项研究表明，当代青少年一天当中用在网络上的时间占据了他们生活的一半以上的时间，“网虫”不断涌现，他们的网络技术、网络素养都要求教师与时俱进，不断地提升自身素养。

四、教材选用教育部推荐的立体化教材

选用立体化教材的目的就是为了丰富教学内容，吸引学生的注意力，完善教学效果，目前市场上立体化教材很多，包含了纸质、电子、网络等，但是质量良莠不齐，不仔细甄别，不仅对学校是一种损失，最终影响教学效果，使教学效果大打折扣。因此要仔细的甄别教材，去伪存真，为了达到这一目的，立体化教材一般采用教育部推荐的教材，而对大学英语而言，为了既满足大学英语教学的需要，又能减少高校在甄别教材时所浪费的时间成本，最简便的方式就是选取教育部每年推荐的教材，就英语而言，就是《大学英语》这本教材，该教材除了课本本身之外，还提供了光盘和网络课程2种载体，学生可以根据自身的兴趣点选取自己学习的途径和方法。

五、立体化教学质量监管体系

立体化教学效果如何，教师有没有采用立体化教学方式进行授课，最直观的监测标准就是建立教学质量监管体系，具体包括每个学期教师之间相互观摩学习、教研带头人去教室直接听课、学生评教、教师教学效果公布、学生考试考卷分析等方式，对表现突出的教师进行表扬和奖励，对表现不是很突出的教师或者不达标的教师进行一定程度的批评和教育。通过这些方式的实施，激发教师教学的积极性和学生互动的频繁性，最终实现教学相长以及教学效果的改善。

在网络时代迅速发展的大背景下，大学英语立体化教学的开展与实施尚存在较多突出的问题，如教师重视度低、学生不能很好地适应以及教学软硬件跟不上教学要求等方面的问题，严重地制约了网络化立体式教学的开展与实施，因此，在实际过程中，需要师生共同的努力，营造良好的学习与教学环境，使得大学英语网络化立体式教学得以顺利开展与实施。

［1］逯静.基于立体化的外国语言教学研究［J］.戏剧之家，2015（19）>

［2］曲喻鹏.浅谈大学英语口语教学的立体化［J］.课程教育研究，2015（30）.

［3］李思元.网络视频在视听说立体化教学模式下的运用［J］.文学教育（上），2016（10）.

（作者单位：贵州大学外国语学院）