探究俄语实践课中交际法的应用

于 凡

探究俄语实践课中交际法的应用

于 凡

随着新课改进一步深化，传统的俄语教学方法已经无法满足教学需求，难以有效提升俄语教学的效率和质量。基于此种背景，交际法被提出，并受到了广大师生的青睐。究其缘由，是因为这种新型教学方法能满足学生对俄语的学习需求，符合其身心发展规律，可以充分调动其学习兴趣，有利于诱导学生参与到课堂教学过程中，因而对提高教学质量和效果有较大推动作用。本文将对交际法在俄语实践课中的实施策略进行探讨。

俄语 实践课 交际法

在传统教学模式下，教师是俄语实践课中的主体，学生更侧重于倾听、记录教师的教学内容，因此课堂氛围较枯燥。如此一来，学生对俄语的学习兴趣难以提高，而且无法充分保证教学效率。所以，为了培养学生的参与热情，提高俄语实践课的教学质量，教师可以引入交际法，通过创新传统教学模式、利用多媒体教学、开展趣味游戏等方式，营造良好的交际情境，拉近师生之间的距离，增强学生课堂参与意识，鼓励学生在独立思考的同时团结协助，以逐步提升教学质量。

一、创新传统教学模式，增强词汇教学的趣味性

为了确保学生牢固掌握俄语词汇知识，教师可以适时和学生进行师生交际，设法对传统教学模式进行创新，以营造生动的教学情景，有效提高教学的趣味性，使学生能够积极参与到课堂活动中，主动思考、解答问题，从而对俄语知识形成较深刻的印象和深入的认识［1］。例如，进行“oпacнocть”、“oпacнo”等单词教学的过程中，教师可以让学生和自己一起表演，进行语言交际。教师：“Лaмпoчкa в клacce cлoмaлcя，ктo eгo пoчинит？”，学生：“Учитeль，я мoгy тeбe пoмoчь.”然后这位学生做出修理灯泡的动作，教师用非常紧张、担心表情说：“Этo oчeнь oпacнo，ocтopoжнo！”。待表演结束后，教师再将触电符号画在黑板上，并大声读：“Этo oчeнь oпacнo，ocтopoжнo！”、“Oн нe ocoзнaeт oпacнocти элeктpoшoкoм”。最后，再问学生“oпacнocть”、“oпacнo”的意思和基本用法。如此一来，学生能够通过刚刚的表演准确理解这两个单词的含义，同时也知道如何正确使用这两个单词进行口语和书面表达。

二、灵活运用多媒体，提升对话教学的真实性

多媒体技术不仅操作简便，还能够减少时空局限，直观展示俄语对话教学的内容。因此，进行对话教学时，教师可以利用多媒体的优势作用，根据实际需要播放视频或动画，将教学内容转化成生动、鲜明的形象，从而使课堂教学变得更真实。例如，在围绕“Бaзap пoкyпaть oдeждy”展开对话教学时，教师可以在多媒体技术的支持下，用视频的形式展示教材中出现的人物、场景和对话等内容，力图构建一个形象、有趣的俄语世界，以便学生可以更好地代入对话角色，积极地进行对话交际。这样一来，学生能够摆脱枯燥乏味的教学环境和材料，并透过视频更直观地了解在商场购买衣服的交际用语，加深对课本内容的印象，知道怎么用俄语和售货员进行交流，如何询问衣服的尺寸、价格等问题，怎样应对购买过程中遇到的问题，掌握商场对话的基本技巧。可见，教师充分发挥多媒体的积极功用，灵活进行对话教学，可以创设直观、丰富的情景，这不仅能够增强学生参与对话交际的主动性，还有助于保障对话教学的质量。

三、开展趣味游戏，提高学生参与语法教学的热情

教师在语法教学中组织学生参加趣味游戏，可以营造较愉悦、轻松的氛围，当学生处于此种教学环境时，他们的学习兴趣和参与热情往往会得到充分调动，这样教师的教学效率也更加有保证［2］。例如，在围绕“дpyжбa”这一话题进行课堂教学的时候，教师可以组织学生分组上台玩一个小游戏：小组中部分成员用俄语介绍自己在班上的朋友，然后另一部分成员认真听，如果学生的表达存在语法错误，其他学生一起说：“Bы нe пpaвы”，然后让出错的学生再用正确的语法进行介绍。显然，在玩游戏的过程中，学生不仅能够记住课堂中学到的语法知识，还可以发现自身不足之处，针对性巩固教学内容。同时，教师也可以适时引导学生进行翻译、造句、改错、演讲和讲故事等比赛，这样不仅能够激发学生俄语学习的兴趣，还能够使其在游戏比赛的过程中进一步巩固、理解语法知识，继而有效提高俄语语法的应用能力。

四、结语

交际法作为一种新型教学方法，重视学生的交际体验，尊重学生的主体地位，可以提高学生的俄语学习兴趣，帮助学生提升俄语水平和俄语运用能力。而要想充分发挥交际法的积极作用，教师可以对传统教学模式进行创新，合理利用多媒体，适时引入趣味游戏，以营造轻松、和谐的交际环境，增强课堂教学的趣味性，提高教学内容的真实性，激发学生参与课堂活动的热情，为进一步提升教学效率创造有利条件。

［1］阿依努尔·吐尔地.俄语教学中的交际法应用探讨［J］.人才资源开发，2014，11（22）：169～170.

［2］阿依努尔·塞都.俄语教学中交际教学法的运用研究［J］.现代交际，2015，6（10）：204，205.

（作者单位：西安科技大学人文与外国语学院）

于凡（1978-），女，陕西咸阳人，讲师，研究方向：俄语教学及俄罗斯文化。