基于项目教学法的《工程造价软件》教学模式研究

2016-11-26宋蓉晖

唐山文学 2016年1期

关键词：项目教学法教学模式

宋蓉晖

宋蓉晖

摘要：在分析《工程造价软件》课程教学过程中遇到的学时、学生学习能力等问题基础上，提出了项目教学法的教学模式，详细探讨了项目法教学模式开展及实施的主要措施。

关键词：工程造价软件应用；项目教学法；教学模式

1　《工程造价软件》教学现存问题

1.1内容多、课程教学不尽人意

本门课程教学内容多，但课时相对较少。同时需要《施工图识读》、《建筑工程计量计价》、《建筑工程施工技术》等专业知识的基础，但部分学生前续课程没学扎实，因此，导致本课程教学效果不尽如人意。

1.2实践少、内容单一、效果不理想

《工程造价软件》是一门非常注重实操能力的课程，但原有的教学，理论课和实践课的配置比例是3：1，实践课时太少，导致学生只能简单地模拟老师演示的内容，和实际工作相去甚远，不能掌握实际工程的方法、技巧，工作后不能直接胜任岗位工作。

2　《工程造价软件》教学模式探索与实践

2.1《工程造价软件》教学模式探索

笔者经过几年教学经验的总结，认为基于工作任务的项目教学法可以有效地解决上述问题。项目教学法将教与学的过程演变成一个既有书本的理论指导、又能做到动手实践操作，既有教学目标的总体性、又有教学过程的互动性，是一种相互协作、共同参与的团队性创造活动。

2.2《工程造价软件》教学模式实践的主要措施

任何一种教学方法都有其特定功能及运用范围，也有其局限性，只有将教学方法进行恰当选择、合理组合、正确运用，才能发挥教学方法的作用。

2.2.1校企结合，精心设计教学项目

笔者在深入调研设计院，建筑企业，工程造价咨询企业以后，以企业真实生产任务为载体，设计教学项目，共同开发本课程。教学项目是企业典型的工程项目，实践内容也比较新、功能全，并且由易向难循序渐进，且涵盖了常见的建筑形式和建筑构件。笔者在教学过程中开展的项目：一、办公楼，三层，伐板基础，框架结构，平屋顶；二、办公楼，四层，独立基础，框剪结构，平屋顶；三、商住楼，11层，桩基础，地下室，框筒结构，错层，坡屋顶。

2.2.2项目教学的具体实施程序

项目教学的具体实施程序：布置任务-示范讲授-学生制定工作计划-学生依据图纸独立进行分部工程的算量-学生依据项目书进行单位工程的计价-学生展示交流-学生自我评估-教师总评。尽管造价软件是个人操作为主，通过学生的展示交流，学生之间能相互帮助，沟通能力和团队合作能力得到增强。

2.2.3教学方法和手段

项目教学法是本课程最核心的教学方法。在项目教学法中，学生不再是教学活动的被动接受者，而是能动性主体，学生要了解项目活动的每一个环节，以确保项目正常开展的必备条件得以完备。通过边讲边做、讲练结合的方式，教学做合一，将理论与操作有机结合起来。同时，采取课堂教学与课余学习相结合的方法，实训室实行某段时间开放式管理，为学生提供课内课外两位一体的学习资源。另一方面，让学生参与各种专业社团、专项集训队，技能大赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学习的主观能动性，使学生能自主学习。通过本课程训练，学生在就业后能够直接承担有关造价软件使用的工作任务。

2.2.4理实一体化集中教学增加实训时间，提升实训效果

为期两周的理实一体化集中教学，使学生这段时间专心学习软件，精力专一，提高学习效果。另外这种模式还可以解决课时少，实训时间少的问题。造价软件需要软件锁，学生只能在实训时学习训练，集中两周学习，学生不但能在安排的课时学习，课余和晚上也可以自行练习，具有较好的实训效果。

2.2.5多元评价方法

评价总结是“项目教学法”的重要环节，是对项目教学的必要的考核和总结。教师需设立科学全面的评价方法来评审：如：多阶段动态考核；多元的评价主体；多元的成绩评价指标体系。