浅谈幼儿园小班户外活动的开展方式

李蕾云

(新城中心幼儿园 山东 东阿 252200)

浅谈幼儿园小班户外活动的开展方式

李蕾云

(新城中心幼儿园 山东 东阿 252200)

户外活动是幼儿在园一日活动中不可或缺的重要部分，也是孩子喜闻乐见的活动形式。小班幼儿集体性活动参与程度低，活动的积极性也需要老师更多的引导，在组织小班幼儿进行户外活动时，幼儿园要选择适合的活动方式，有效的组织活动，满足小班幼儿身心健康和谐发展的需要。

小班；户外活动；开展方式

《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”为了有效促进幼儿身心的健康发展，作为幼儿教师要高度重视幼儿的户外体育活动的开展，积极地组织户外活动，这不仅有助于提高幼儿的运动能力，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，从而促进幼儿身心健康、和谐地发展。

刚入园的小班幼儿体能较弱，身体活动能力有限，自我控制水平不高，注意力也不易集中，在小班的户外活动中，如果教师没能合理的组织开展，带动和指导，他们往往不知从何玩起，没有活动的积极性，那户外活动的目的也无法达成。

对于小班的幼儿，教师该采用何种方式来组织户外活动才能收到良好的效果呢？我们对此进行了探索。

1 结合主题目标，设置多样的集体游戏

1.1 以情节为主，幼儿通力合作的情景游戏

在组织小班幼儿进行户外游戏时，一些内容明确、目标性较强的集体游戏成为了老师们的首选，通过教师在集体游戏中饱满、投入的情绪带领幼儿进入情景，不但能激发幼儿参与的积极性，而且还能观察了解幼儿的动作发展情况。

我们将教师组织过的游戏进行了更系统的分类和总结，根据幼儿的基本活动技能的分类，如走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等，设计更多有趣的户外游戏，如以走、过障碍为主的《小猪回家》、以爬为主的《小乌龟背豆》、《种花》、以跑为主的《小鱼追小虾》、以锻炼身体协调性为主的《夺红旗》游戏、以跳跃练习为主的《小兔采蘑菇》、《狐狸和兔子》，还有经受住时间考验，被代代人所喜爱的传统游戏，如：切西瓜、吹泡泡等，都是在教师设置的故事情节中，运用简单的道具完成游戏任务，从而发展了幼儿的体能，并在故事情节中丰富了情感。

1.2 以器械为主，变化多样的器械操

幼儿园器械操是幼儿手持器械进行的操节活动，因为有了器械的运用，操节便有了丰富的声音和色彩，动作也更富变化、更有趣味。但因为小班幼儿的体能限制，小班的器械操相对于中大班来讲存在一些问题：①编排过于单调，无法调动幼儿积极性，幼儿注意力都集中在器械上，而非活动上；②编排在于形式，操节之间没有趣味性，动作或游戏更新不及时。

所以，我们主要通过小班幼儿体能发展特点的分析和各器械特点的整理，使小班器械操的创编更加系统和科学。

小班器械操主要选用了轻器械为主，如：铃操、彩圈操、旗操。

铃操特点分析：小班注意保持时间短，但铃操选用带有声音的器械，如装有豆子的易拉罐，幼儿在动作中可以感受声音的变化，吸引幼儿的注意。

彩圈操特点分析：小班幼儿以形象性思维为主，彩圈的形象性可以满足幼儿的想象和一物多玩，如在《小司机》中，用彩圈当方向盘，放在地上跳圈，竖起来让孩子钻爬等。

旗操特点分析：小班幼儿对颜色鲜艳、运动变化的物体兴趣浓厚，小旗的颜色多样和摆动性正好满足幼儿的需要，旗操主要是方位性的变化，操作简单，指令明确，符合小班孩子的年龄特点。

2 打破“封闭”，开拓户外自主游戏

《3～6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分特别提出要关注的“尊重幼儿的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”几个方面明确告诉我们：必须立足于幼儿，并从幼儿出发，去思考他们的学习和发展问题。于是，“自主游戏”成为我们新的关注点。

而自主游戏在很多时候是借助于游戏材料进行的，丰富多彩的游戏材料更能吸引幼儿参加游戏。我们主要从材料和场地出发，对小班户外自主游戏进行了新的整合。

2.1 丰富材料，多元投放

教师要长期准备一些美观、耐用的体育玩具或材料，如可以多样玩的套圈、皮球、高跷、平衡木、小推车等，也可以自制一些简易的体育玩具材料如用废旧长布条编的“尾巴”可以用来玩追逐躲闪跑的游戏、用易拉罐做成的梅花桩可以摆出各种“道路”用来练习平衡、用牛奶箱子做成的拖拉玩具练习走、酸奶瓶陀螺和拉力器用以发展幼儿小手肌肉群和手臂力量的练习等等。

2.2 扩充玩法，多重任务

如今园所内有大型的活动游戏场地，如大型滑梯、沙池、戏水池等，最受小班幼儿喜欢的莫属沙池，幼儿蹲在里面一上午也不觉得的乏味，但活动的形式除了挖沟就是堆小山，但是我们需要提供给幼儿体验更多经验的机会。比如，在沙池中增加了塑料的树木、花卉、铲子等材料，设置“绿化区”，让幼儿可以体验植树造林，增加筛子、盘子、锅灶，设置“小厨房”，让幼儿以物代物，满足过家家的意愿，增加画板和画笔，让幼儿尝试“沙画”形式。如今这些活动也随幼儿的参与而不断变化着主题。

在这样丰富多彩的情景化户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣得到增强，体质逐渐得到提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子。一年下来，我们的孩子身体素质明显提高，每天户外活动的时候，他们玩的都非常开心，积极性很高，幼儿能主动的玩，积极的玩。俗话说“每个人都是天才“每个孩子都是喜欢运动的，只是要看你是如何引导的”。当然，教师要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念。在坚持情景化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动权让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。在户外体育活动的指导上教师应仔细观察、认真思考，用不同的指导策略，使孩子们学习的积极性和主动性大大提高，促进幼儿各种动作的均衡发展，提高他们的游戏水平。

[1] 刘馨.《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域教育建议解析[J].幼儿教育，2013，(5)：16～19.

[2] 单江玉.创设幼儿园户外生态式活动区[J].学前教育，2014，(1)：28～32.

[3] 黎清.幼儿园户外主题乐园的创建与实施[J].教育实践与研究，2015，(8)：35～37.

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1672-5832(2016)12-0110-01