曲靖师范学院《商务泰语视听说》课程改革方法探究

陈　娴

曲靖师范学院《商务泰语视听说》课程改革方法探究

陈娴

《泰语视听说》课程是普通高等学校泰语本科专业的一门专业必修课。我校于2007年开设了泰语专业，并一直设置泰语视听说课程。2015年以来，为了顺应当前我国政治、经济的发展需要，我校开设了英语+泰语+商务和泰语+英语+商务专业，也相应设置了《商务泰语视听说》课程。由于从泰语视听说课程过渡到商务泰语视听说课程后，涉及的内容更广更难，涉及的专业词汇更多。大部分学生会觉得自己的听力与口语水平远远达不到要求，自我学习能力下降，产生厌学情绪，因此教学上有一定的难度。本文通过学生的特点分析了泰语商务视听说课程的学习重点与难点，针对所面临的问题提出要对现有的商务视听说的教学内容、教学方法进行改革。

《商务泰语视听说》 课程改革

一、前言

《商务泰语视听说》课程是普通高等学校泰语本科专业的一门专业必修课。同时，作为语言技能类拓展课程，本课程的主要目的是顺应我国当前政治经济形势的发展，满足泰语+英语+商务专业学生迫切需要多种媒体来直接了解泰国国家的政治、经济、文化和社会发展动态，开阔视野，丰富知识，完善泰语基本技能，提高认知能力和听说能力。本课程选取电影、电视节目和项目为试听材料，题材涉及范围广泛，可以激发学生学习兴趣和热情，积极展开讨论，提高泰语口语水平和思辨能力。所以《商务泰语视听说》课程改革目标为：进一步有效地提高学生泰语听说能力，还能更深入地理解泰语国家的文化，从而达到提高综合运用泰语的能力和文化知识素养的目的。

二、教学内容的改革

（一）视听说材料内容与学生实际生活内容相结合

商务泰语视听说课程主要是以看视频来让学生模仿、学习泰语语言表达习惯；掌握泰语语言的基础知识，拓展学生知识面，使学生可以从不同角度了解泰语国家的方方面面，学习各领域的知识；发掘影片深刻内涵，提高学生鉴赏能力、批判能力、思维能力和创新能力。而视频的语速会比平常老师上课快，单词也偏难，这就要求学生有较好的语言基础，也使得部分学生产生惧怕心理，所以我们在选择视听说视频内容时，应该选择一些贴近学生生活的视频，紧跟时代节奏，提供最新信息，可以激发学生的强烈好奇心和新鲜感，提高他们的学习兴趣。

（二）课堂学习与课外学习相结合

教学中，除了教材所选取的话题内容外，适当补充课外的教学题材，比如来自报纸、电视和广播的新闻内容。让学生课后自己到网络上找寻自己感兴趣的视频资料，之后到课堂上与同学分享并进行视频内容讲解，使学生能流畅清晰地表达思想，准确使用语言，发音标准，内容具有逻辑性；提高学生综合应用语言的能力，融语言知识、交际技能和教学技巧于一体。

三、教学方法的改革

（1）本课程课堂教学应当采用的是以学生为中心的教学模式。

1.现代语言教学的走向是以学生为中心，教师为主导，教师引导学生积极地、主动地、独立地去完成学习的全过程。

2.每一单元课前、课堂和课下都应有设计。课前学生是自觉的学习者。他们要按教学计划观看影片或电视节目，然后分小组活动，组内成员进行分工合作，按照每人分配的不同任务分别到图书馆或网上查找相关的资料。最后，小组成员再一起讨论。教师的任务则是给予引导，比如，如何观看影片，如何进行思考，如何提出问题，如何查询资料等。课上学生是主要的参与者，学生需要轮流口述对影片或电视节目某一方面的评论。每一位学生讲述之后，其他同学都有讲话的机会，都有运用语言的机会。课后，学生将口述评论写成文，教师进行批改并提出建议。

3.教师最后根据学生课前、课堂表现和文章的水平给予一个综合分数作为本周成绩。以学生为中心的教学模式就是把大部分时间给学生，让学生有更多的机会在课上和课下进行语言运用，以达到外语教学的最终目的。

（2）在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行课前活动、课堂活动和课后活动，应使用全泰语教学，使学生置身于泰语口语氛围之中。鼓励学生在进行课前与课后活动时，尽量使用泰语。课前与课后说动是课堂活动扩展与补充，是培养和发展学生能力的重要途径。两种活动都应注重培养学生的自主学习能力、交际能力、思维和创新能力，以及实践能力。

（3）充分利用多媒体和网络技术资源，积极探索和开发计算机辅助教学，设计出适合我校教学情况的泰语多媒体视听说的教学模式。

四、结语

通过此次改革，期望能够扩展学生知识面，使学生可以从不同角度了解泰国的方方面面，学习各领域的知识；发掘影片深刻内涵，提高学生鉴赏能力、批判能力、思维能力和创新能力；利用网络来获取知识，培养学生学习能力和科研能力。学生能自如地进行思辨活动，流畅清晰地表达思想，语言准确、规范，发音标准，内容具有逻辑性；培养学生综合应用语言的能力，以听说训练为主要途径，培养语言交际能力为主要目的，融语言知识、交际技能和教学技巧于一体。

［1］俄多.对泰语学习的几点思考［J］.科技信息，2012（34）：599，601.

［2］李之松.互动教学法在大学英语视听说教学中的运用［J］.河北联合大学学报，2012（06）.

［3］周银新.主题式任务型教学法在高职商务英语视听说微课中的运用［J］.太原城市职业技术学院学报，2014（05）.

（作者单位：曲靖师范学院）