浅析英语口语技能大赛对高职基础英语教学改革的启示

2016-11-26吴轶英

长江丛刊 2016年20期

关键词：英语专业英语口语大赛

吴轶英

吴轶英

本文分析了高职英语口语技能大赛的发展现状，并阐述英语口语技能大赛对高职基础英语教学改革的启示。

口语技能大赛基础英语教学

一、高职英语口语技能大赛现状

在英语口语技能大赛中，无论是英语专业还是非英语专业，主要的竞赛类型都为职场陈述、图表的描述以及情景交流三种模式。对于职场陈述模式，主要是选手在一定时间内能利用相关文字对相关内容进行复述。对于图表描述，主要是选手根据图表上的内容准确描述，并能够表达自己的意见和建议。对于情景交流形式，主要是选手到设定的场景中与考官一对一的交流。而且，选手在进入决赛后，还要实现两两辩论，在这种竞赛过程中，不仅能考察学生的理解能力、记忆能力以及临场发挥能力，还能充分的表达出企业对高职学生在英语素质、英语能力以及各个方面的要求以及标准［1］。

（一）英语语言的基础知识不够

根据英语口语技能大赛在近几年的实际情况可以发现，由于参赛选手的语言运用能力不断下降，可以发现学生的英语语言基础、心理素质都比较差。随着近几年高职院校的录取分数的不断下降情况，学生的质量也不断下降，这种情况在英语专业以及非英语专业都有体现。学生受自身因素的影响，在学生习惯、学习能力等因素上的限制，导致学生出现普遍发音不准确、掌握的语法不准确等现象。所以，学生在英语口语学生中缺乏一定的自信，也很容易紧张。根据以上这些情况的体现，在英语口语技能大赛中，就会给一些指导教师、参赛选手造成较大压力，从而导致近几年的英语口语技能大赛水平越来越低［2］。

（二）交际反应能力比较薄弱

在英语口语技能大赛中，虽然选手的整体素质得到明显的提高，但他们的交际能力与反应能力都比较弱。如：在图表描述题型中，要求学生不仅要能够对图表上的内容准确表达出来，还要以相关内容延伸自己的观点，针对这种情况，很多选手表述自己的观点期间，不仅缺乏一定的创造能力，也没有将其充分表达出来。

二、英语口语技能大赛对高职基础英语教学改革的启示

（一）建立专业的英语人才培养方案的启示

随着国际化交流的不断发展，为了促进我国与国外的积极往来以及友好交流，在教学期间，就要针对基础英语教学的改革方法，建立专业人才的培养方案。因为在市场发展形势上，需要掌握基础英语知识的专业人才以及掌握基础技能的人才，对现代英语学习者的专业素质也提出较高要求。而且，高职院校基础英语可能在学校教学中占有较高地位，学生为了能在以后的社会发展中提升其自身地位，就要培养专业的、综合能力的英语人才。在英语口语技能大赛中，主要设计的内容都是与行业、教学相关的知识，并以良好的交流情景设置满足市场在期间的发展需求。所以，英语口语技能大赛能够为英语专业人才的培养方案形成科学启示，从而为高职基础英语教学提供合理的教学条件。

（二）对基础英语教学内容和设计的启示

英语口语技能大赛的基础英语专业人才培养的积极目标，所以，要将比赛的相关因素与教学内容联系在一起，以提高实际的教学质量与英语口语技能大赛水平。将两者进行结合与发展，能够与英语口语技能大赛中的相关题型让学生在其中进行练习。因为在交流过程中进行训练是基础英语课程学习中基础训练的一种形式，不仅能加强学生的语调语音等训练能力，还能锻炼学生的背诵复述能力。如：利用图表的描述形式进行训练，主要是针对图片上的内容进行说话练习。但由于学生对基础英语知识的学习还存在较大局限性，所以在日常生活中就要加强口语练习，不仅要在课堂上利用听力、口语以及写作的形式进行多次训练，还要实现小组任务学习，根据小组人员对相关知识的收集、整理，不仅能对相关知识进行扩展，还能使学生陈述出各种观点，从而在各个方面提高学生的知识面以及综合运用能力。

（三）对英语教师团队建设的启示

英语口语技能大赛是一种综合性比较强的工具，它能提高教师的自身水平，提高高职院校教师队伍的教学水平。所以，首先应建立一种长效机制，将大赛参加的选手与教师的教学课程融入到一起。而且，应实现教师团队的分工与合作，使他们都能参与到学生参赛的准备工作中来。例如：教师在其中可以对大赛的相关信息进行收集、为学生制定参加大赛的训练计划或者对历年的真题进行分析等。在具体的培训过程中，不仅要根据教师的不同特点以及特长进行任务的分配，还要以不同的语音语调、心理素质等进行全方面的培训指导工作，从而促进培训工作达到较好效果。最后，要实现培训理论与实践的有效结合，这样才能使教师的综合素质以及综合水平得到较大提高。