浅谈中学生的听力现状与提高方法

2016-11-26熊英

长江丛刊 2016年32期

关键词：词汇量听力中学生

熊英

浅谈中学生的听力现状与提高方法

熊英

本文对中学生的听力现状进行了分析，剖析了学生出现听力困难的原因，最后针对学生出现的听力困难问题，给大家提供一些对策。

中学生听力现状提高方法

一、现状分析

笔者根据所授班级学生的听力状况总结如下：

（1）影响听力的主要因素涉及语音、语调，学生平时有些单词的发音不正确，在听力的时候有可能就会听错，如遇到连读、弱读、重读、爆破音的时候就更听不出来了。（2）许多学生受汉语影响，看到或听到一段材料时喜欢先用中文在大脑中翻译出来，而不直接用英语思维，这样就会影响他们获取信息的速度。（3）心理压力和负担，笔者通过观察学生们的表情和课后谈话，发现许多学生在听力时很紧张。（4）练习时间不多和老师不够重视，笔者通过找一些学生谈话了解到他们平时课下几乎不听听力。而有些老师平时上课也不怎么放听力，更不说课下布置听力作业了。（5）对西方国家的文化了解不多，也会给听力造成一定的影响。（6）习惯不好，例如，有些学生上一题没听出来，等到听力磁带放到下一题时，他们依然还在看那一题，那么听力效果肯定会受一定的影响。

二、成因

笔者通过研究调查发现，造成学生听力困难的原因主要如下：

（1）学生们的词汇量不够，有的学生对听力中的一些单词不熟悉，在听的时候肯定会遇到一些困难。（2）教师的重视度不够，平时教师上课经常重点讲单词和语法，对听力的讲解和训练较少。（3）地区的差异：主要为农村和城市的差异，在农村的经济条件有限，学校几乎不放听力。到了高中，这些学生和城市当中常听听力的学生肯定存在一定差距。（4）缺乏听力氛围和环境，教师平时上课习惯用汉语把英语翻译出来，在英语课堂上几乎不讲英语，这样对学生的听力会造成不良影响。（5）英语听力教学方式比较落后，许多学校教师采用老师放录音，学生对答案的形式，我观察过有些学生压根就是在听老师讲，自己有没有听懂他们都不知道，处于被动地位，几乎不用多媒体放一些听力材料。

三、对策

（一）首先看题目，弄清题目问的是什么，即快速浏览题目

了解题目问的是什么，这样有的放矢，效果会好些，许多学生试卷一发下来，他们不看听力就做其他题目，那么等老师放听力时，他们脑海里基本是一片空白，听力会受到影响,例如“When did they have the conversation?”，这一题问的是时间，对于一些主要信息要特别关注, 例如: when、who、what、where、why、how、which等。

（二）注意整体，全面理解，加强积累

学生做听力时要尽量听清每一词和每一句，但又不能局限于每一个细节，许多学生因为某个单词没听清而着急，这样做会影响后面做题。我们要从总体上把握一篇文章，这样题目做起来就会比较容易了。加强积累，平时注意积累一些固定搭配和习惯用语、语法，因为英语和汉语有些表达方式很不一样。例如：You won’t go dancing with her next Sunday ,will you? NO(表示“是”的意思),I won’t.放在听力当中许多学生都会犯错误，因此大家平时一定要注意那些英语当中的习惯用法。

（三）做好速记的方法

每次考听力我们都有可能会遇到计算即数字这样的题目，那么我们可以用“+”表示增多，“-”，表示减少，也可以有拼音和汉字来记忆一些单词，如果单词比较长的话或人名、地名等我们可以记它们的首字母，这样会大大提高听力解题的速度。总之，大家要找到一些适合自己的方法来速记一些重要信息。

（四）加强训练，熟能生巧

每天都要抽出15/30分钟的时间来听，听的内容不要太难，大家可以在网上听VOA慢速英语，每天听的时间不宜过长因为可能会感到疲倦，长时间坚持下去会有好的效果。

（五）扩大词汇量并总结一些常考关系词

学生要想能够顺畅地理解听力材料就必须有足够的词汇量，否则一切训练都是不行的，词汇量的增加不是拿一本词典在那死记硬背，而是通过各种语境去接触这些单词，所以大家平时通过阅读和各种其他有效方法来扩充自己的词汇量。

（六）加强课外阅读

理解西方国家的一些文化和风俗习惯，平时可以利用网络搜索一些重要的节日例如：圣诞节，感恩节，情人节等这些节日的由来，并且说明他们通常在这些节日期间活动是什么，这样有利于学生把握类似对话的大意，较快的理解文章。

（七）放松心情，切忌紧张

教师平时要注意给学生创造一个宽松、平等、和谐、愉悦的环境和课堂，帮助他们克服因紧张而产生的心理障碍，学生们一定要保持一个平静的心态去听对话，不要有任何杂念，努力是自己听清楚每一个细节。