基于“三方”需求的高职商务英语专业课程的生态重构

向俊峰



基于“三方”需求的高职商务英语专业课程的生态重构

向俊峰

【摘 要】本文在需求分析理论基础上，着重从企业、学生和教师等三方进行调查，对高职商务英语专业课程进行了系统分析和深度探究，最终提出了高职商务英语专业课程重构的方略和举措。

【关键词】高职 商务英语 课程 生态重构

一、高职商务英语课程面临的困境

近年来，商务英语专家学者为商务英语课程和商务技能课程的三维教学确立了重据，不再纠缠于商务英语学科姓“英”还是姓“商”。但高职商务英语课程的三维教学（商务）学科知识、行业惯例做法（认知行为策略）和话语产出和接受能力（语言策略技巧）模式和课程体系改革任重道远。在课程设置过程中，如何实现对外贸易技能与语言能力共同进步的平衡，确保既能够促使学生在有限的学习时间里提升语言能力，又能够促使其掌握对外贸易的技能，实现英语与商务的相互融合，是高职商务英语专业课程设置应当充分考虑的问题。

二、高职商务英语课程的生态重构

（一）人才培养目标的重构

不同的高职院校，其培养商务英语专业人才的目标也不相同。总的来说，高职商务英语专业的人才培养目标有以下四个特点：第一，培养适应我国现代化建设的，能以英语为工具从事对外贸易工作的高级技能型人才。第二，有较好的英语表达能力，能够熟练进行听、说、读、写、译。第三，熟练掌握相应的对外贸易专业知识，可以熟练操作相关的外贸业务。第四，具备良好的沟通能力和组织能力。

（二）典型工作任务的重构

通过互联网大数据的分析、外贸企业和单位人才需求调查、应往届毕业生调查的分析得出：企业就业岗位主要包括对外销售、报关报检、外贸单证、翻译等。毕业生就业岗位主要包括对外销售、外贸单证、翻译、报关报检等。在校生的目标岗位主要包括外贸单证、对外销售、涉外文员、翻译、报关报检等。通过对上述三个方面的岗位需求进行分析，可以基本明确符合学生需求及职业规划的岗位，主要包括：外贸单证、对外销售、商务英语翻译、涉外文秘等。高职商务英语专业应该对以下几个典型的工作任务进行积极大胆的革新和重构：英语五项基本能力学习领域（重点在听和说学习领域）、对外销售业务学习领域、报关报检业务学习领域、外贸单证业务学习领域、商务英语翻译业务学习领域、涉外文秘业务学习领域。

（三）学习领域重构

根据赵志群工学一体化课程的开发流程进行分析可知，在对行业、工作、典型工作任务进行分析可知，高职商务英语专业课程的开发必须对专业学习领域进行适当的描述，内容主要包括学习领域的名称、教学时间的安排、职业领域的描述、工作对象、方法、要求等。

（四）职业能力的重构

在确定了高职商务英语专业的典型工作任务后，应当对典型工作任务进行分析，以明确学生的职业能力培养情况。具体来说，高职商务英语专业学生应该具备以下专业能力和职业能力。职业基本能力包括计算机应用基础能力、文件及应用文的写作能力等；职业核心能力包括业务处理能力、对外销售能力、商务英语翻译能力及报检业务能力等；职业延伸能力则包括基础管理能力、行情分析能力、外贸法律认知能力以及办公室人员相处和突发事件的处理能力等。

（五）课程模块的重构

首先，要对专业的大类课程进行整合及优化，并对其他院校商务英语专业课程的设置情况进行分析，再结合本地的经济发展情况、学校实际条件及新时代下社会对商务英语人才的需求，以将商务英语专业教学的优势进行整合。

其次，要丰富和优化专业知识选修课程。根据高职学院商务英语专业人才培养目标和要求，为了加强学生综合能力的培养，指导学生建立完善的知识学习体系，以提高学生的综合素质，同时结合商务英语人才的培养目标，以指导学生在专业知识方面选修适当的课程，从而提高课程设置的科学性。

第三，在基础阶段和提高阶段，要对课程体系进行深化分析，并适当延伸，同时将语言知识与商务知识课程相结合，如在培养学生“说”这一语言技能时，要先从基础阶段的“基础英语口语”到提高阶段的“一般性商务英语口语”，再到“商务英语高级英语口语”等。该两维形态课程体系的构建有利于促使学生对于语言学习的连续型，并实现对其多种能力的培养。

第四，要紧紧加强基础阶段和提高阶段理论课程的密切结合，并充分分析商务英语教学的实践需求，以开设相关的课程。同时，在进行实践课程内容设置时，应当避免受到传统单项实训的束缚，将单项实训的内容充分与企业实习相结合，并逐步提升理论与实践结合的难度，这样不仅能够帮助学生实现所学课程的融会贯通，同时还能够促使其掌握相应的项目流程。

最后，对于课程体系改革，还应当对职业延展课程模块，进行优化及合理设置，同时充分考虑学生的学习需求和企业的岗位需求，可以先将学生的需求、兴趣及所学专业作为大类进行确定，然后再延展英语等级考试的要求，适当增加大学英语的三级和四级辅导。

参考文献：

［1］傅超波.基于模块学说的商务英语课程体系构建—以福建农林大学英语专业教学改革为例［J］.西南农业大学学报（社会科学版），2013（4）.

［2］林永华.需求导向下高职商务英语课程模块的重构—以广西机电职业技术学院为研究个案［D］.重庆:西南大学硕士论文，2011（3）.

作者单位：（湖南生物机电职业技术学院）

作者简介：向俊峰（1980-），湖南石门人，硕士，商务英语教研室主任，研究方向：商务英语。