微课在高职英语教学应用中的机遇与挑战

2016-11-26胡赟

长江丛刊 2016年16期

关键词：高职英语教学应用微课

胡赟

微课在高职英语教学应用中的机遇与挑战

胡赟

【摘要】微课作为一种新兴的教学方式，近几年逐渐引起教育工作者的关注。本文通过微课的介绍，以及微课引入高职英语教学中所遇到的问题进行思考，分析微课在高职英语教学应用中的机遇与挑战，对如何优化高职英语教学效果进行了反思。

【关键词】微课高职英语教学应用

一、前言

高职院校有着培养专业技术人才的使命，高职英语教学更是首当其冲，肩负着教学改革的重任，近年来微课的新型教学模式的引入，高职英语需要其新型的教学方式，来打破传统的教学模式。

二、微课介绍

（一）微课的概念

微课即指“微型教学视频课”，是教师以某一个学科知识点、练习例题、疑难问题、实验操作等为中心录制的一个长度约几分钟到十几分钟的教学视频，并围绕这个核心，设计与主题相关的教学环节、教学课件、习题测试、师生互评等一系列相关资源有机结合的资源整合。它不同于传统单一的教学模式，是在传统模式与多媒体、互联网等相结合的一种新型教学资源。

（二）微课的特征

1、短小精悍

微课最大的特点体现在它的“微”字上面，老师们录制的视频一般只有几分钟到十几分钟左右，它的教学内容不多，大多只针对一个知识点或者问题进行阐述说明，它化繁为简、短小精悍，只学习主题的核心内容，也是学生们最需要、最有用的内容。因此，微课把教学过程简洁细化，让学生们更容易掌握。

2、主题明确

因为微课只针对一个知识点、问题或教学环节来阐述，开展教学，所以教学的主题突出、目标明确，确保学生们通过这一次微课的学习，能够掌握这个知识点或者解决这个疑难问题。

3、整合资源

微课整合了围绕一个知识点或问题等的各种众多资源，而不仅仅限于一个视频材料。它还包含有教师设计的教学指南、多媒体课件、微课的进阶练习、相关网络资源、测试考查、师生评价、教学反馈等等。

4、交互性强

微课的交互性能强大，学生们通过课前的自学微课视频，完成相关练习，并带着相关的问题来课堂上进行师生互动讨论、提问答疑、交流等，并在课堂复习重难点，进一步深入探讨，内化对这一知识点的学习与吸收。

5、随时随地学习

有了互联网与电脑、手机、ipad等移动终端，微课这种新型的教学方式可以打破传统课堂中时间与空间的局限性，让学生们随时随地、只要自己有时间就可以学习，并且还可以反复学习，甚至随时调整学习的进度，这亦是微课的一大特点。

三、高职英语教学中微课的应用

（一）微课给高职英语教学带来的机遇

1、灵活运用的新型教学方式

面对着高职英语课时的压缩与达成高职英语培养目标的矛盾，微课可以作为翻转课堂的形式，作为课前学生们自学的内容，完成练习与测验，然后带着问题进入课堂上的交流答疑与重难点梳理、复习等。同时，微课还可以灵活运用于课堂教学之中，在课程导入、重难点讲解、课后复习拓展等一些教学环节中使用，有利于学生们深化知识。

2、有利于学生自主学习

微课因为短小精悍、针对性强，一般只讲解一个知识点或解决一个问题，这样学生们学习起来比较简便、轻松，也容易建立起学习的自信心与成就感。学生们还可以根据自己的情况来选择何时何地进行学习，并且根据自己的进度来选择反复学习或者快速学习的模式，建立起适合自己的良性学习模式。

（二）微课给高职英语教学带来的挑战

1、教师新型职业技能的挑战

微课的产生对教师的职业技能提出了新的挑战，教师们不仅要不断更新专业知识、与时俱进，还需要学习、掌握新型技能来进行微课的设计与开发。微课的制作需要运用视频拍摄、运用相关软件进行剪辑和后期制作、计算机、互联网等多项技术。另外，对教师而言，课外时间需要付出更多精力进行备课检查作业、制作微课、科研任务等等。因此，对教师而言，也是精力多重付出的一种改变。

2、优化教学效果的挑战

虽然微课作为一种新型的教学模式，有着多种好处，但是最终检验微课是否能持续发展下去的动力，还是得看微课是否能够真正地有益于优化教学效果，提高学生们自主学习兴趣与能力，深化对知识点的认识与运用。目前学者们对微课使用效果的研究还很少，主要因为微课的引入才刚刚开始，对微课的教学效果尚未明确。