谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

2016-11-26张敏

小品文选刊 2016年23期

关键词：英语教学初中英语教学模式

张敏

(岳池县城关中学四川岳池 638300)

谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

张敏

(岳池县城关中学四川岳池 638300)

在初中英语教学过程中，对英语教学模式的创新就有助于教学质量的提高，对提高学生的学习效率也有着积极意义。传统的英语教学模式的应用，在当前的教育环境下已经不能积极发挥。因此，及时转变教学模式，将小组合作学习的方法引入其中，对目前初中英语教学水平的提高就有着一定的积极意义。

初中英语；小组合作；应用

引言

要想初中的英语教学效率得以提高，就要充分注重学生在课堂中的参与度，而小组合作学习方法的应用，就能有助于这一教学目标的实现。通过从理论层面对初中英语教学中新教学模式的应用研究，对加强初中英语教学的水平的提高就有一定的促进作用。

1 初中英语教学中小组合作法应用作用及现状分析

1.1 初中英语教学中小组合作法应用作用分析

小组合作学习模式是在素质教学背景下的新教学模式，对小组合作学习方法的应用有着诸多积极作用。小组合作学习方法是对学生团队合作能力的培养，对学生在课堂中的主体性地位的凸显有着促进作用[1]。在具体的小组合作法的应用中，能够将学生进行分工合作，从而将每个小组成员的作用得以充分的发挥，这对教学效率水平的提高也有着积极意义，小组合作法的应用也有助于学生的团队合作精神的培养。

小组合作学习法在英语教学中的应用，对学生的全面素质培养有着积极作用，对学生的健康发展也比较有利。这一教学方法是科学性的教学方法，有利于学生在英语学习中的沟通交流，对学生的合作技巧的掌握比较有利，从而提高学生的学习能力。这样就能有助于学生的健康发展。对学生的主体意识的加强以及和谐师生关系的良好建立等，都有着积极作用。

1.2 初中英语教学中小组合作法应用现状分析

从小组合作法在初中英语教学中的实际应用情况来看，其中还有着一些问题存在，主要就是学生的合作兴致不高，在参与合作的积极性不高[2]。这就很难将教学高效化的呈现。有的学生在参加小组活动之后，对实际英语问题的讨论过程中比较低效，在合作精神方面相对比较缺乏。

再有就是对小组合作的任务问题没有深入的探究，在老师提出探究问题的时候，要对问题加以讨论分析，这样才能有利于实际问题的解决。但是在实际的小组合作过程中，并没有注重对英语问题的讨论探究，在合作探究的效果上不是很好。还有是在合作的过程中，对资源的分配不合理的问题也比较突出，这些就会影响合作的效率。

2 初中英语教学中小组合作法应用策略研究

为能保障初中的英语教学中，对小组合作法的应用科学性，就要充分注重方法的应用探究。笔者对实际的应用方法进行了研究，在这些相应的方法应用下，就能有助于英语教学质量的提高。

首先，对初中英语教学中的小组合作方法的科学应用，就要对小组合作法有充分详细的认识。从理论层面以及教学应用的思想观念层面及时性的转变，只有在这些方面得到加强，才能真正有利于小组合作法的充分发挥[3]。老师要能和时代的潮流共进退，注重教学思想观念的及时性转变，对学生的学习主体性地位充分注重，将学生的积极主动性在课堂上充分引导，只有在这些方面得到加强，才能有助于小组合作教学法的科学应用。

其次，对小组合作法的应用中，注重教学设计的科学性。初中阶段的英语教学，老师要充分考虑学生自身的性格特征，以学生为中心进行教学设计。在设计过程中，老师要注重对学生进行引导，在对相应的背景知识的详细介绍下，将新的内容加以引入，让学生通过合作学习的方式进行探讨。然后学生进行自学，以及小组之间的问题讨论交流等，最后进行评价。在整个过程中能够将师生间的互动以及学生间的互动得以加强，有利于教学氛围的活跃。

再者，初中英语的小组合作学习过程中，在具体的实施上要科学性，注重方法的灵活应用。小组合作学习的每个环节，都要能得以充分注重，对教学的过程能科学性实施。在对比较难理解的课程前，就要向学生介绍课文的文化背景，这样才能方便学生进行小组间的合作学习[4]。老师在学生的合作过程中，就要能充分注重对学生的引导工作，让学生在合作中能够顺利的进行。

例如：对初中的英语教学过程中，在 Nice to meet you的课程教学方面，在对课文中的打招呼的方式老师就要能够明确的解释，将中外的文化差异充分解释给学生，让学生有详细的了解，否则就会产生误解。由于文化的不同，所以在语言交流的方式上也会存在着一定的差异性，老师可通过小组的方式进行情境模拟，让学生在英语语言的实践能力上加强培养，让学生对课程内容有详细的了解。

小组合作学习方法的应用过程中，老师要充分注重自身的引导作用，对学生的指导工作要细致入微，观察学生的学习过程，调动学生的积极性。最后在进行评价方面要能多样化方式进行评价，对学生个体的表现以及小组的表现进行积极的评价，让学生认识到自己的优势和不足。