应用文写作模式

2016-11-26周丽妤

唐山文学 2016年10期

周丽妤

应用文写作模式

周丽妤

应用文写作是高等教育的重要内容，学生的应用文写作能力体现了其人文素养、专业能力、沟通技巧等综合能力和素质，因此应用文写作教学对于即将走向社会的大学生至关重要；但常规的教育模式对相关知识不够细化分类，导致针对性不强，同时其教学重点也多在文体知识而非应用文的实际作用方面，应用模块化教学模式可以解决这些问题。

应用文是学生分析和处理日常事务的书面表达手段，它不仅体现学生文体知识的掌握程度，也间接代表了个人工作能力的强弱。对于即将走向社会的大学生而言，应用文写作教学环节必不可少，但鉴于学生“术业有专攻”的实际情况，且不同种类的应用文在实际环境中的使用情况也各具特点、不尽相同，因此，应用文写作教学宜采取模块化教学模式。

一、模块化教学模式概述

当前的教学环境中，教师在教学改革中缺乏主动性和创造性，在教学实践中没有将语文能力的培养与专业技能的发展结合起来．语文教学为专业服务只是一句空话。针对应用文写作课程，教师多重视提高考试成绩，而没有充分认识到这门课程的实用性和工具性，致使理论和实践脱节，应用文写作的优势没有被充分挖掘，教师应在教学中注重模块化教学，它不仅能提高学生专业理论知识水平，更能提高其相关专业技能，令学生根据实际工作需要有针对性地选择书面表达方式。

模块化教学是区别传统教学方式的一种教学模式。教师采用模块化教学的思想，对应用写作教学内容进行必要的模块化构思设计，打破应用写作课程由“基础知识、法定公文、事务文书、经济文书、法律文书、新闻文书”组成的旧格局，形成体现个人工作实用需求的模块化教学内容。这个教学内容构思设计的设计规则就是以人为本，满足学生未来应对生活和工作的实际需要。模块化教学模式中，教学内容更具针对性，因此要求教师对该模块的教学目标、教学内容、具体教学方法等进行精心设计和准备，以达到良好的教学成果。模块化教学的特征是突出学生在教学环节的主体地位，体现“以人为本”的教学思想，同时还强调理论知识在实际工作和生活中应用环境。在模块化教学模式中，学生的学习主动性被极大地激发，由被动接受转变为主动学习，凭借自身努力完成学习目标，在获取理论知识的同时培养和提高工作能力；与此同时，教师的角色由知识的传授者和控制者转变为学生学习过程中的引导者和参与者。

二、应用文写作模块化教学模式的实践应用

（一）教学环节的模块化

1.将应用文写作课程的教学内容按照专业性强弱划分模块

应用文可以根据实际工作需要和专业性强弱程度分为“专业型应用文”和“基础型应用文”两大类，例如，合同书、可行性研究报告、商业广告文书等就属于专业型应用文，而工作计划、会议总结、商务信函等就是基础型应用文。相比之下，专用型应用文的专业性要求较高，而基础型应用文的适用范围较高，应用技巧上也较容易理解和掌握，可以分为两个模块进行教学，前者重在提升学生专业素养，而后者重在提升学生基础表达能力。

2.按照应用文实际被应用的专业领域进行模块划分

教师可以直接按照不同文体的实际应用所涉及的专业知识来进行模块划分，这也是当前模块化教学中最常见的划分形式，由此一来，教学内容便更具有针对性和专业性，能很好地提高学生的应用文写作能力。例如，针对电子商务专业的学生，产品说明书、租赁合同、市场调研报告、营销策划都是重要应用文体；而工科类专业的学生则应学会写说明类文体，如产品加工流程介绍。

（二）学习成果评价环节的模块化

应用文写作教学重在提升学生最终实际工作能力，而成绩考核仍然是评价学生学习成果的重要方式。在对学生进行课程成绩评定的环节，也要考虑多个方面，更全面地对学生的学习成果进行评价，评定其综合学习成果。

1.按照课堂表现、课外活动、作业完成情况、期末考试成绩划分考评模块

按照不同教学环节来划分模块，分别评价学生在不同模块中的学习表现和成果。这样进行模块划分，优点在于，可以更清楚地展示学生在各个环节的学习成果，使得评价更具有针对性，由此能在后续教学过程中有所侧重地开展教学。例如，对于课堂表现不佳的学生，在写作课堂上要多给予关注，吸引其课堂注意力，增强师生互动以提高其课堂学习效率；而针对课堂之外表现不佳的学生，就在课外作业和活动中，着重培养其应用文写作能力，提供更多表现机会，例如，如果有学生写不好通知类文书，那么当班级参加活动需要发布全班性公告时便可让这样的同学来写，增加其锻炼机会。

2.按照应用文写作课程的教学内容划分考评模块

教师还可以按照课程的具体教学内容划分模块，如采用①通知、报告、意见等行政公文，②招标书、广告、经济合同、可行性研究报告等行业专用文书，③日常应用文书。这样的做法同样是增强针对性，令学生了解薄弱点所在，从而重点攻克自己的不足。