基于翻转课堂模式的大学英语教学探讨

成 畅

基于翻转课堂模式的大学英语教学探讨

成 畅

大学英语教学是当前我国高校教育体系的重要组成部分，因此高质量的英语课堂教学是我国各大高校所要具备的基本素养，但是在传统教育模式条件下，我国高校的英语课堂已经明显无法适应当代学生的需求，当代大学生的英语学习兴趣正在不断降低，课堂教学效率的提高也越来越困难。翻转课堂教学模式是伴随着信息技术的发展而出现的一种新型模式，这种模式融合了现代信息手段，相比于传统模式在激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性上有较强优势，因此基于翻转课堂模式的大学英语教学探讨对提升我国高校的英语教学效率与质量有积极意义。

翻转课堂 大学英语教学 课外学习

一、前言

随着近年来我国逐渐进入大数据时代，传统的教育方式弊端也开始逐渐显现，学生不仅逐渐丧失了学习兴趣，同时在传统课堂教学下学生也表现出明显的听说能力不足的现象，这使得我国的大学生在实际步入社会时缺乏英语的实际应用能力，因此传统的英语教学模式必须进行改革。翻转式课堂教学是一种与传统教学模式相反的教学方式，这种方式通过有效的利用互联网与信息技术产品来促进学生学习，极大地激发了学生学习兴趣同时，又能够有效培养学生的英语听说能力，相比于传统模式能够更加有效的培养学生全面的英语应用能力。

二、翻转课堂模式概述

所谓翻转课堂模式是指学生课前通过在课堂以外对教师提供的教学视频进行学习初步掌握课堂教学内容，而实际的教学课堂则成为学生提出问题并由教师解决问题进而消化吸收教学内容的场所。翻转课堂模式最早出现是在美国，由两位化学教师首次提出并进行尝试，一开始两位化学教师只是希望通过录制的教学视频来让没有来得及上课的学生进行补习，后来发现这种模式对所有学生都通用，而且伴随着信息技术的不断发展，这种模式开始有了越来越广泛的应用途径，翻转课堂模式也是由此产生的。另外，通过国内外各界学者的不断应用也可以发现，翻转课堂模式更有利于提升学生学习的主动性、独立性以及探究性。

三、大学英语教学采用翻转课堂模式的对策建议

作为具有多年教学经验的大学英语教师，笔者发现我国高校要想引进翻转课堂模式来进行英语教学还存在一定的困难，因此提出以下几点对策建议：

（一）根据不同类型的学生设置不同的课程内容

相比于发达国家，我国的大学英语教学受到传统教学模式的影响更加深刻，因此我国大学生的自主学习积极性与学习能力都比较低，再加上大学生被动学习习惯已经根深蒂固，因此教学模式的转变过程需要循序渐进地进行，同时我国大学英语教师在翻转课堂内容录制的过程中也应该充分的调查了解学生的心理特点以及认知能力，进而根据学生特征进行教学内容的分节录制。大学英语教师可以根据不同类型的学生设置不同等级的翻转课堂内容，比如针对认知及学习能力较高的学生教师可以设置快速学习课程，而针对认知及学习能力都比较低的学生则可以将课堂内容分成几个小节，进而利于学生一步步的学习，从而在最有效的利用学生课外时间同时，又能够让学生充分的理解教学内容，掌握英语知识。

（二）加强对学生课外学习行为的监管

翻转课堂模式主要的学习过程是在课外完成的，因此学生是否完成课前的学习教师在课堂上很难管理，因此大学英语教师更应该注重的是对学生课外是否完成学习的情况进行监管。比如大学英语教师可以利用教学系统的方式来进行监管，要求每位学生必须用自己的账号完成课堂内容的学习一次，同时在课堂上至少提出一个或几个问题，这使得教师既能够监督学生的学习情况同时又能够充分的利用课堂时间来答疑解惑。另外，大学英语教师在监管的过程中也要注意对学生的课前学习效果进行实际了解，避免出现学生应付学习的情况。

（三）注重学生学习兴趣的培养

翻转课堂模式相比于传统模式确实更加有利于学生培养学习兴趣，因此大学英语教师应该充分的利用这一点，不仅培养学生在大学期间积极主动的学习习惯，同时也让学生养成终身的英语学习习惯。首先，在课前视频制作过程中，教师应注意时间节奏的把握，时间尽量缩短，进而降低学生学习过程中的心理负担；其次，课前视频内容应该充分解说知识点，并对学生可能无法理解的地方进行重点解说，进而便于学生理解；最后，教师还应该注意延伸内容的引用，比如尽量列举较多的有关课堂教学内容的影片、网络视频等等，并鼓励学生进行延伸内容的学习，使学生能够在玩乐中进一步巩固英语知识，使其发现英语学习乐趣。

四、结语

综上所述，翻转课堂模式在我国大学英语教学的引用虽然可行，但是受到我国实际学生情况的影响还存在较多困难，大学英语教师应该充分的分析学生的心理特点、认知结构以及接受能力来进行循序渐进的引用。除了本文提出的几点建议以外，大学英语教师还应该注重在教学实践中不断摸索翻转课堂模式的规律及弊端，进而在不断地改善中整理出最适合我国实际情况的翻转课堂。也相信随着翻转课堂模式的引用，我国大学英语教学的质量一定会得到进一步的提升，为提升我国大学生的英语应用能力，促进其实现就业做出贡献。

［1］郭慧敏.基于翻转课堂模式的大学英语词汇教学行动研究［J］.山西警官高等专科学校学报，2016（03）.

［2］崔建京.大学英语教学中翻转课堂模式应用方法探究［J］.教育现代化，2016（13）.

（作者单位：贵阳学院外国语学院）