高校英语教学中的中国文化缺位及应对思考

2016-11-26张鹤

长江丛刊 2016年26期

张鹤

高校英语教学中的中国文化缺位及应对思考

张鹤

就当前的英语教育情况来看，对于英语的学习只是让学生们单纯的了解英语的文化，学生在学习中掌握的也是听说读写，而对于母语文化的学习却有着一定的缺失。在高校英语教学中教师通常只会向学生传播书上有的外国知识，这样就会忽视中国文化的英语表达。在这种教学模式下，必然就会导致我国学生在学习英语中对母语文化了解的也是越来越少，对于外国文化的认识却是越来越多。因此，本文主要就是笔记结合自身的工作经验对高校英语教育中的中国文化缺位及应对策略进行分析与研究的。

高中英语中国文化失语现象

一、高校英语教育中的中国文化缺位原因

（一）对于中国文化教学的忽视

对英语教育模式，我国教育部就已经下达了相关的语文教学文件，在很对的英语教学提纲中也明确地规定了对待西方文化应该保持了解的态度与学习。但是在实际英语教学中，教师更多的时候还是以介绍西方文化为核心。在英语教材中，主要介绍的是西方风俗习惯，但是却忽视了对于中国传统文化的认识与学习。比如说很多的英语教材中，更多的都是反应国外的文化，虽然这对于学生学习英语有着很大的推动作用，但是使得学生长期的处于这种学习中，会使得学生丧失对于母语学习的兴趣。

（二）过分重视英语教学的重要性

高校英语教学中会出现失语的情况，主要是我国对于英语教学过于的重视。大到学校、小到家长对学生的要求都是将英语教学看作是重点。在当前高校的英语课程设置上其是学习时间比较长的学科。我们暂且不说英语专业学生在求职上都要求具有读写能力，这样在一定的程度上必然也就会导致英语教学成为所有学科中的核心。而我们的母语文化，课程设置上只是局限在高中，在大学阶段的语文教学一般只会在个别的专业中来设置。所以，过于重视英语教学只会让学生们感受到母语教学并不是很重要。

二、高校英语教育中的中国文化缺位的应对思考

（一）强化教材体制改革

当前我国高校英语教材中在选择内容上几乎还是以西方文化为核心，对于我国的文化涉及到的内容却十分的少。因而，在当前英语教育中为了能够降低“中国文化缺位”的现象，就应该要要对英语教材进行强制的编制，内容的选择上不能够仅限于西方文化的介绍，同时还应该要融入中国的传统文化，这样让学生能够接触到母语文化，在英语教学中学会跨文化交流中利用英语来学习中国的传统文化。另外，英语教学中教师还是可以充分地利用到网络课堂教学，这样就能够使得学生更加直接地了解到中国文化，不仅能够提高学生的英语水平，同时学生还能够加强对于中国传统文化的认识。

（二）对于英语教学设置改革

高校英语教学中我们能够看到是几乎没有涉及到我们中国传统文化知识，这样在一定的程度上必然就会导致忽视对传统文化的重视程度。当前，我国高校在英语四六级的改革上有着非常明显的成效，在考试题目中加入了中国传统文化的翻译题目，同时在高考科目中也是在逐渐地降低英语的分数，提高了语文的分数。这样随着对于母语文化重视程度的不断提高，各个高校在课程设置上也在逐渐的改变，比如说在大学英语教育中增添了对中西文化的对比，这样学生不仅能够学习到西方的文化同时还能够利用英语表达中国文化。

（三）创新教学体系

在全球化时代下英语教学不能够拘泥于传统教学中，应该要不断地创新教学体系，在保留原有英语精华的基础上加入中国的传统文化，这样在一定的程度上能够培养出高素质人才。高校英语教学中可以设置全英中国文化的课程，这样在课程中就能够满足学生对于中国文化的需求，并且通过培养人才来引导他们树立文化自信。比如说在大学英语课堂中，教师是可以融入国学经典，这样有利于增强学生对于本国母语的认识，还能够提高中国文化的影响力。

（四）树立中国文化主体意识

在高校中开展英语课程，主要是为了能够使得学生学好英语，使得他们在跨文化交流中来传播中国文化。所以，在高校英语教学中学生不仅仅局限在听说读写上，更多的应该要集中在学习的目的上，在英语教学中提高传播中国文化的意识，这样利用客观的角度去学习。学习者在学习中应该要学好英语，但是更多的时候也要重视母语的重要性，增强认同感。