基于微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用

2016-11-26彭羽婷欧阳璐

长江丛刊 2016年26期

彭羽婷欧阳璐

彭羽婷欧阳璐

本文站在现代化互联网教学理念的背景下，探索满足学生对翻译学习需求的微信交互式翻译移动教学模式。其利用现代化的微信平台实现在线翻译课堂教学的全新理念，致力于完成更高效的教学计划，并积极调动学生对翻译课程的自主学习兴趣，从而构建以微信平台为载体的交互式翻译移动教学模式。并且，在微信平台应用下的交互式翻译移动教学模式下大大推动了我国翻译教育事业的发展进程，使其走上持续化发展的道路。

微信平台交互式翻译移动教学教学模式

一、传统背景下的翻译教学现状分析

第一，翻译教学活动注重语言表层结构，忽视整体模块的存在意义。教师在翻译教学中由于没有树立正确的宏观分析教学理念，导致实行的翻译教学模式过于重视翻译知识的表层结构，没有从更为实践性的角度入手，便无法从更为整体性的角度开展翻译教学方案。这样不利于带动学生站在宏观分析的角度进行翻译实践和语言行为思考，给学生的翻译语言的学习带来了一定程度的阻碍。

第二，学生缺乏行之有效的翻译学习方法指导，这样不利于构建更为全面和高效性的现代化交互式课堂。并且，翻译教学过于重视教师的中心地位，过于突出教师在翻译教学活动中的中心位置，而忽略了学生的主体性地位，这样非常不利于构建自由、互动的现代化翻译教学课堂［1］。

二、微信交互式翻译移动教学模式对翻译教学工作的重要意义

（一）微信满足了学生群体个性化的翻译学习需求

由于微信在线教学模式涵盖了种类丰富、多种多样的教学资源和学习素材，学生能够在微信平台中根据自身的学习需求和学习喜好，来自主选择适合自己的学习内容，并按照自己的学习进度和学习目标选择不同的学习课程。因此，微信交互式翻译移动突出了学生的自主选择性，大大满足了学生群体对翻译语言的个性化学习需求［2］。

（二）微信为学生提供了自主学习的开放性平台

微信建立在互联网平台基础之上，其通过以信息流的方式实现了即时性的在线传输，而这种在线传输为学生的学习行为提供了良好的自由开放平台，达到了推动和引导学生开展自主学习的行为模式。当前人们在现代交互式教学平台使用的软件多为微信、QQ、BBS以及直播平台等，其中微信作为更具代表性的软件，微信通过自身独具的语音发送消息、微信公众号以及群组多人视频等技术，更为高效的实现了交互式翻译教学理念的标准。这样通过微信平台上互动性的讨论、交流与组织、沟通，为学生群体对翻译语言的学习营造了良好的开放性学习环境。

三、网络新媒体在翻译教学中的实践

（一）运用微信公众平台导入新课，创造交互教学情境

在翻译教学过程中，通过结合微信公众平台来构建出符合当堂翻译知识的所需要的教学情境，以此来有效带动学生参与到“微信课堂”教学行为中来，实现教师与学生之间的良好互动性与沟通性。微信作为建立在互联网平台之上的新型信息传播载体，通过利用语音短信、在线视频、多元素的图片以及微信公众平台等方式，展现了极具多元化与个性化的特点运用在翻译教学活动之中。这样使理论知识与学生开展情境模拟的实践方式融合起来，刺激学生的感官需求，并调动了学生对翻译知识的注意力，营造了良好的翻译教学环境，充分构建了无障碍、无限制、无约束的交互式翻译课堂。

（二）运用微信平台辅助课堂教学，构建多元交互教学模式

在信息化技术的作用下，微信平台蕴含了丰富的教学资源和教学内容，可以为翻译教学课堂提供充足的基础教学信息。微信平台发挥了全面性和即时性的教学效用，更能够促进学生在更加自由和轻松的氛围下完成翻译知识学习行为。在教师开展课堂教学活动时利用新媒体技术作为辅助教学方式，比如在线交流、信息答疑等，从而构建更为多元性的翻译课堂，取缔传统刻板式的教学模式，实现翻译教学模式的高效化与多元化发展。

（三）运用微信扩展教学内容，突出学生主体性

通过运用微信在交互式翻译教学中，发挥微信的即时性特点，与交互式教学理念完全融合。并立足于微信平台交互式翻译移动教学模式的创造性和创新性，学生在积极丰富自身学习行为的同时，也推动教师实现自我角色和定位的转变。微信平台赋予了教师更加广阔的教学心得交流窗口，教师可以把握网络信息的多样性，不断学习、充实自我，积极与学生进行学术交流和对翻译学习的见解互动。这样不仅大大提升了翻译教学效率，更是提高了学生作为学习主体的主动性地位，为构建自由化和开放化的现代化翻译教学模式做出了重要贡献。