充分发挥“晨读午练”在初中教育中的作用

文/王希科

充分发挥“晨读午练”在初中教育中的作用

文/王希科

晨读和中午练字在中学教育中发挥着十分重要的作用，其逐渐被很多教育学者和专家认可。最近几年，随着初中教学不断进行改革，教学模式和教学方法发生了显著的改变，为了更好提高学生自主学习能力，更有效的利用学习时间，保证学生能够养成良好的学习习惯，提高学生写作能力和语言表达能力，需要初中教育工作者更好认识到“晨读午练”这方面的重要性，促进学生身心健康发展。本文主要结合多年来的工作经验，就充分发挥“晨读午练”在初中教育中的重要作用进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。

初中教育；晨读午练；教育作用

我们常说字，是一个人的“门面”，也是语文素养的一个重要体现。鉴于如今学生书写质量下滑的现状，国家在2011版《语文课程标准》的规范中明确提出了，要加强学生书法教学和练习。同时清华大学曾提出过“中西贯通”“古今贯通”的双贯通的人才培养理念，其中“古今贯通”指的就是要掌握一定的古诗文知识，这也是对中华传统文化的继承和发扬。所以练字和诵读成为初中教育的一个需要加强的重要工作。本文主要结合我校实际情况，特制定“晨读午练”活动方案。

1　“晨读午练”的重要性分析

1.1提高学生学习效率

初中阶段性学生自我控制能力比较差，自主学习能力不足，如果教师能够利用好早晨和中午的时间，安排学生进行早上阅读和中午练字，是提升学生学习效率的好方法。通过早上学生集体阅读和中午集体练字，可以让学生深刻领悟到中阅读的魅力和中国汉字的魅力，振奋学生精神，让学生以更加饱满的热情投入到实际学习中去。集体阅读和练字能够很好的带动学生，保证学生能够很好的跟上教师的教学节奏，这样一来学生就会自己主动找事做，人人有事干，才能够更好的坚持下去，更好激发学生阅读兴趣和写作积极性，保证学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

1.2有利于提高学生写作水平和语言表达能力

阅读和练字是提升学生写作水平和语言表达能力的关键，学生阅读过程中接触到多种问题，通过朗读，可以对文章思想，文章结构、文章构思进行全面分析，领路其中的美感，记忆其中的优美语句。通过早晨朗诵可以显著提升学生的语文写作能力。此外，在中午让学生进行练字，更好的让学生积累词语，熟悉汉字，培养学生对汉字的认识，保证学生通过练字能够将所学习到的文字更好的应用到写字和日常交际中，无形中提升学生的语言表达能力。

2　充分发挥晨读午练在初中教育中的作用

2.1指导思想

初中生每天在校除了课程表上安排的几节课之外，还有两段自由时间，即早晨到校和中午到校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生将处在无序状态中。没有规矩不成方圆，为了有效利用这两个时间段，安排“晨读”和“午练”两项课外活动，为学生全面发展奠定坚实基础。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。有效朗读便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解，涵养学生的人文气质和知识底蕴。中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神。安排“午练”活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的。因此，初中教育过程中开展晨读和午练应该和实施素质教育、提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，立足年级特点，丰富学生的语言积累，提高学生读书、写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让“读、写”融入当下的生命，为初中生未来发展奠定坚实基础。

2.2晨读安排

首先，晨读时间。夏季时间一般为7：40—8：10，冬季时间一般为7：40—8：15。但学生在进行晨读过程中，非硬性规定所有学生必须在这个时间段，都到教室晨读，可以谁到谁先读的方法进行。但是相关老师，要在此时间段到教室督导学生开始晨读；其次，晨读的内容除了每周一次是英语晨读外，剩余时间为语文内容的晨读，都以《诗文诵读达标升级手册》为主；最后，老师要鼓励学生出声、大声地诵读，让琅琅书声成为我校晨读的标志。

2.3午练安排

首先，午练时间。一般情况下夏季时间为13：35—13：55，冬季时间为13：15—13：35；其次，要求。午练时间教师必须要求学生按时到教室开始午练，班主任老师此时段在教室负责督导；再次，午练内容。午练我们主要指的是学生的字词联系，规范学生汉字书写，形成正确的书写规范，使用的材料为人教社版《写字》和本校印刷的《练字本》；最后，参与教师补助。鉴于人文活动，是我校教学的补充延展，参与人员以班主任为主，所以此时段折算为每周2课时计算补助，但不记入课时系数。

2.4纪律要求

在晨读午练过程中，老师们要按照要求进行活动，不在“晨读午练”时让学生做其他事情，进行学生辅导等事项，老师能要注重高课堂效率，充分利用课余时间，值班领导要每天会巡视检查督促。首先，晨读时间为学生进入教室至晨读课结束；其次。“晨读”的内容应符合两个标准：一是课本所学；二是课外经典；再次，提高晨读的有效性，各班应提前明确读的任务，制订日读书计划。学生入班后先把前一天作业放到课桌一角（或科代表的桌子一角），然后拿书诵读。星期一作业科目多，可指导学生采用课间分散收取法，教师批作业应少影响学生，提倡与学生一起诵读；第四，以自读为主，同时可采取多样的晨读方式，调动学生的读书兴趣；最后，学期末评选“全面发展星”，通过各种奖励措施保证“早读书午练字”的思想深入到每位孩子的心间，形成习惯，

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（作者单位：甘肃省景泰县漫水滩初级中学）