论高职思想政治教育应对自媒体的策略

张家宁

四川职业技术学院 四川遂宁 629000

论高职思想政治教育应对自媒体的策略

张家宁

四川职业技术学院 四川遂宁 629000

如何解决自媒体带给高职思想政治教育的种种挑战，发挥自媒体对高职思想政治教育的帮扶和促进作用？从而降低自媒体对高职思想政治教育的消极影响。这是自媒体时代高职思想政治教育工作的重点，也是难点。

高职思想政治教育；自媒体；策略

在《自媒体时代的高职学生呈现出的新特点》一文中，我们论述了现代高职学生在自媒体使用中存在的特点即矛盾的思维方式、即时性的行为方式、多元的生活方式。这些特点也让我们了解到自媒体时代高职学生存在的关键问题：学生对自媒体的了解和参与程度较高，而对其有效利用和控制率却较低。这些特点和问题对高职思想政治教育带来了影响和挑战。本文将分析这些影响和挑战，并最终尽力得出解决问题的策略。

一、自媒体带给高职思想政治教育的挑战

自媒体在大学生群体中的广泛应用与扩展，深刻改变着当下思想政治教育中师生对教育信息资源的占有格局。冲击着当下思想政治教育模式以及教育者的话语地位。自媒体对高职思想政治教育的影响大致有以下几个方面。

（一）信息的多元化与单一教学模式相矛盾

多元化是特性不同的对象组合，信息的多元化在本文中主要包括信息来源渠道的多样化、呈现方式的多样化和信息本身的多样化。渠道的多样化不仅是指大学生可以运用的硬件如手机、电脑、平板等工具作为自己信息的来源，还包括大学生可以在诸如腾讯、百度、新浪、搜狐、今日头条、CNTV、凤凰网等。这样多元的渠道和呈现方式可以提供给学生的信息自然也是丰富多彩的，比如时事新闻、社会、体育、娱乐、财经、教育等等多个板块的信息。

高职院校思想政治教育大都已经构建了“以教师为主体”的理论教学模式和“以学生为主体”的实践教学模式。但“注入式”“填鸭式”“满堂灌式”的理论教学模式依然占据主导地位。所以高职思想政治教育模式依然存在相对单一的缺憾。而与单一的思想政治教育模式相比，图文并茂、声像俱全、动静结合的自媒体显然更能吸引大学生们的眼球。所以就会经常出现教师讲授的过程中学生不断低头看自己手机、平板等的“低头”现象。这样的现象大大影响了思想政治教育的教学效果，使课程目标很难实现，学生也很难在课堂上有所收获。

（二）师生信息资源同一性影响着师者“权威”

在互联网到来之前，我们知识的主要来源途径就是书本和教师。教师在一定程度上是“知识”化身，即知识渊博、道德高尚的圣人。人们对圣人之言大都听之、信之、行之，所以教师在一定程度上有着知识的权威性。而在互联网时代，储备知识最丰富的已经不是教师，而是万能的“互联网老师”。所以教师之言可能会受到学生的质疑，学生质疑时就会查询互联网，教师就会随时受到互联网的挑战。如果教师没有准确的信息和丰富的知识储备，在教学中就会陷入被学生“问倒”的尴尬局面。这些都会影响师者权威，甚至影响思想政治教育的说服力和感化力。

（三）信息传播的裂变性冲击着教学的实效性

“裂变”原是核物理里面的一个概念。这里说的信息传播的裂变性，就相当于是核物理的裂变反应。就像一个人发了微信，其他很多人就会关注到，感兴趣的人就会转发到自己微信，就会形成转发再转发的过程。而这个过程就像是核物理的裂变反应，一个中子轰击一个裂变元素原子，会产生新的原子和多个中子，新产生的两个中子又会轰击别的裂变元素原子，产生新的原子和中子。这个过程也如道家的理论之一：“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和。”①

信息传播的裂变性特点之所以会冲击思想政治教育的实效性，原因主要在于两个方面。第一，裂变性的信息复杂多样影响学生的分辨和认知。自媒体主体中有主流媒体、非主流媒体、政府、企业、组织、个人等等类型。每一个主体每天都可能会产生很多信息。在这样巨大的信息裂变性传播面前，由于知识、经验等因素的缺乏，学生只能扮演接受者的角色，而无所适从。第二，信息传播裂变性的速度快于教学的速度从而影响教学实效性。信息传播的速度往往快于老师讲授的速度，所以当先入为主的信息在学生头脑中建立之后，教师的话语影响力就会大打折扣。

二、高职思想政治教育应对自媒体挑战的策略

如何解决自媒体带给高职思想政治教育的种种挑战，发挥自媒体对高职思想政治教育的帮扶和促进作用？从而降低自媒体对高职思想政治教育的消极影响。这是自媒体时代高职思想政治教育工作的重点，也是难点。经过本课题组成员的共同研究，初步探讨了以下几种思路。

（一）更新高职思想政治教育理念

思想政治教育的理念是学科不断发展进步的灵魂。只有不断随着时代变化的需要更新思想政治教育理念，才能真正做到与时俱进、向前发展。所以更新高职思想政治教育理念，我们可以从两个方面着手。第一，坚持高职思想政治教育的社会主义方向。高职思想政治教育的首要目标就是为国家培养出符合市场需求的品德高尚的高技能性人才。所以所有的思想政治教育学科和教育都必须具有鲜明的方向性，即坚持马克思主义理论在各项教学内容和活动中的主导地位。

第二，坚持高职思想政治教育吸取时代先进的文明成果。有思想的教育就是要培养有理想、有见解、有独立个性的人。而传统的思想政治教育却热衷于模式化，忽视了受教育者的个体感受。顺应时代需要，思想政治教育者必须转变其原有理念，吸取现代社会的文明成果，实时更新思想政治教育理念。

（二）创新高职思想政治教育方式

高职思想政治的教育方式直接关系到思想政治教育能否真正提高学生的思想道德素养即最终的教育成效。学生在未来的工作中能否表现高层次品质结构、具有创新精神，而不是沉迷于自媒体、毫无除旧立新的思想，这些都需要我们在教学方式上积极创新。第一，高职思想政治教育的多媒体教学与自媒体相结合。针对高职学生的特点，我们在多媒体教学中可以多使用当下热门的新闻、图片、音乐、词汇等等。

第二，加强学生利用自媒体参与教学的积极性。自主学习能力是现代社会人才所必须具备的一项重要素质，也是学生们所向往的自由的学习方式。在教学中，我们可以利用多媒体设置一些教学任务让学生自主完成，促进学生探究式的学习能力，从而提高学生的积极性。还可以分小组设置一些教学内容让学生以小组为单位来展开交流讨论，发挥小组成员的集体力量，并最终通过自媒体或多媒体创作的方式，让学生把讨论成果呈现在大家面前。

（三）拓展高职思想政治教育的教育途径

随着自媒体信息技术的广泛应用，高职思想政治教育教学和各个方面的工作都被深刻地改变着。我们可以利用自媒体技术的特点来获取、传播高职思想政治教育信息资源，从而拓展高职思想政治教育的途径。第一，加强学校官方媒体在思想政治教育上的建设。在目前的传播途径中，传统主流媒体依然处于主导地位。传统媒体的信息在网络上引起的关注度依然是最高的，具有权威性和主导性，影响着绝大多数受众。而真正由自媒体终端发出的信息影响的广度和深度都是有限的。所以学校的官网在思想政治教育板块建设应该得到加强，而不是摆设。

第二，开设多种与学生沟通的思想政治教育方面的校园媒体。网络的信息传播与流通活动已经成为社会生活的一部分，更成为大学生生活的一部分。所以如何在高职学生的生活中悄无声息的引导学生也显得非常重要。比如我们可以开设思想政治教育微信公众号、学习交流QQ群、师生交流群、道德与法制网页等。这样既丰富了知识传播的手段和形式，也可以搭建即时通讯平台。相信这样多元化的开放的、动态的沟通途径，一定可以为学生解决更多信息上的迷茫，起到很好的沟通和引导作用。

三、结语

高职思想政治教育关系到学生全面健康的成长和成才，所以研究自媒体时代高职思想政治教育的应对方法是非常有必要的。本文首先在自媒体时代学生呈现出的新特点的基础上分析了自媒体带给高职思想政治教育的挑战，再着重探讨了高职思想政治教育应该做出的对策即在教育理念、教育方式和沟通途径等方面的创新。而本文是在研究作者所在单位基础上得出的结论，每一所学校都需要依据自身战略建设和发展实际情况，进行相应自媒体平台建设的投入和管理，从而更好地服务于学生健康成才的目标。最后，自媒体时代高职思想政治教育策略的研究是循序渐进、反复完善的过程，在未来的工作中我们将继续研究实践，从更多的角度、更高的层面来解决问题。

注释

①摘自《老子新译》（81-82页），任继愈，上海古籍出版社1986年2版。

[1]任继愈.《老子新译》（81-82页）,[M]上海古籍出版社1986年2版;

[2]郭晓伟.高校思想政治教育内容体系建设的基本理念,[J]《光明日报》（2013年04月06日 07 版）.

[3]屈晗,杨向荣,杨欣虎.试论校园网络文化建设中网络自组织的引导和管理[J].思想教育研究,2011(7):85-87.

[4]赵坤生,陈国平,试论网络文化的平民化特征[J].前沿,2012(1):186-188.

注：此文章是2014年四川省高校思想政治教育研究课题（思想政治理论课青年教师专项）研究成果之一。项目编号：SZQ2014076，课题负责人：张家宁。

张家宁（1985－）,女,四川职业技术学院，讲师，从事高职思想政治教育教学和研究工作。