生活物理现象在高中物理教学的融合

龚燕

高中物理作为高中教学中的重要学科之一，在教育水平不断提高的前提下，其教学模式也在不断改进和完善。如今生活中存在着太多的物理现象，与高中物理教学课堂中的合理结合对于学生的学习兴趣和热情有了更大的提高。高中物理知识相对比较复杂，结合生活中的物理现象使课堂教学效率也有了很大提高，本文着重对生活物理现象在高中物理教学的融合应用进行探讨。

1融合生活物理现象，激发学习兴趣

高中物理教学过程中，很多学生对物理知识存在一定的畏惧心理，而教师单一地注重课本理论知识的讲解使之更加枯燥，对学生实践能力的培养有所忽视，学生的学习积极性严重降低。而高中物理教学中的很多知识实际是与实际生活有着密切的联系，日常生活中就可以找到很多物理知识，很多问题就会迎刃而解。另外物理教学中涉及到很多的物理实验，因此在教学的进行过程中注重生活实际相结合，也能在一定程度上降低对物理知识理解的难度，学生在学习的过程中结合自己的生活实际进行学习，改变了传统只靠想像进行高中物理知识的学习方法，教学中结合生活中发生的物理现象进行学习，在高中物理课堂上学到的物理知识能得以灵活运用，在学生对物理知识的理解方面起到了加深的作用，对自身的物理水平也有了一定的提高。

生活物理现象与高中物理教学相结合的教学方法，对于学生的学习兴趣激发有很大的作用。这种与实际生活相结合的教学方法，使学生在学习过程中不仅锻炼了自身的创新能力，而且对想像能力也有一定的积极影响。其原因在于，传统的高中物理教学中，受到很大的升学压力的影响，很多教师都是习惯性地采用传统灌输式的教学方法，这种教学方式不仅让学生感到筋疲力尽，而且对于学生在物理知识方面的学习再无兴趣可言，但如果采用这种与生活实际相结合的教学方法，学生在高中物理知识学习的过程中积极开动脑筋，摆脱了之前高中物理课本的局限，不必再拿着课本“死啃”，学生可以在物理课堂上进行的自我思考，进而重新激发学生学习的积极性，培养学生在物理知识方面的兴趣，提高学生的物理综合水平。

2融合生活物理现象，培养创新能力

中国学生由于从小所受教育制度都是重视严密逻辑性的东西的原因，因此在学习过程中，学习方法的改进引起很多学生的片面重视，而在学习过程中对于自身创新能力的培养却容易被忽视，致使多数学生在学习过程中创新能力不佳，在高中物理进行学习的过程中，如果做到与实际生活物理现象相结合，就可以培养学生在学习过程中认真观察周围物理现象的能力，在遇到物理课本中知识结合的情况下，对其进行认真思考，不仅可以使学生将原来的僵化思维打破，更能在培养学生创新意识的前提下整体提高学生物理知识的综合能力。学习内容和生活实际的有效结合，可以使学生在不一样的领域里汲取知识，将学到的知识合理运用，思维能力和观察能力也得到有效提高，同时也丰富了学生的知识经验，促进相互交流。

学生如果没有真正意义上理解物理教学学习的意义，日常课堂上学习到的理论知识就只能应付到考试当中去，生活中遇到的现实问题还是不能得到解决，如：菜刀磨后切得快，是利用物理知识中相同压力受力面积越小压强越大；电饭锅可以设定各种程序，即功率不同单位时间产生的热量不同；不能用湿手去把电源插座，水（纯水除外）是电的良导体等物理现象都与平时的实际生活紧密相关，如果不懂得合理利用，轻者给生活带来不便，重者则会有生命危险。因此，将所学知识合理运用到日常生活中才是学习高中物理知识的重要意义。物理现象本身就来源于我们的日常生活，学生只是缺乏了对实际生活的研究和细心观察，一直忽视了它的存在，即使平时看到也认为是正常现象，因此才造成物理知识没有得到合理的运用。学生只有在积累一定的物理知识和丰富的生活经验之后，才能解决实际生活中物理问题的理解、应用、归纳问题的能力，通过对平时生活中的常见现象和物理知识的运用来有效解决实际生活中出现的涉及物理现象方面的问题。

3融合生活物理现象，激发思维能力

生活物理现象与高中物理教学的融合使学生对生活中处处存在物理知识的意识性增强。进而培养学生主动观察生活、细心研究其原理。进而在学生主动思考与探究的过程中激发学生的思维能力，提高学生的创造能力，加强物理学习与现实生活的紧密联系，学生在物理学习方面的能力也得到一定的提高。高中物理教学中在实际生活中应用的现象可以使学生对于所学过的物理知识进行更深刻的理解，在对知识的验证和应用中，之前学生不具备的观察能力和动手能力也有了一定提高。另外在长久的经验积累过程中，学生的见识也得到了扩展，其自身的思维创造能力和实际动手操作能力也得到了锻炼，有了一定的提升。例如：高中物理课程中在讲：“动量守恒”这一内容的时候，A球m₁处于静止状态，而B球m₂这时以一定的速度v₁撞击过来。假设这时的平面是绝对光滑的，那么A球和B球运动的速度相同，求两者运动之和。在以上题目当中，学生可以联系生活中遇到的台球运动过程，经常会在撞击后同时一起往前运动的现象。但是对于A球应该思考其会不会是反向运动，又或者A球和B球会不会是同向运动？（假如运动过程中台球中出现打偏的问题）。请学生结合生活实际现象对物理学的问题进行思考，通过思维模式的思考、实际计算来验证，4球有无反向运动的可能性。

4融合生活物理现象，诠释物理现象

高中物理课本知识的学习过程是枯燥乏味的，生活物理现象与高中物理教学的融合在提高学生在物理学习产生积极性的同时才能更好地进行研究，进而对学习中遇到的难题进行研究、解决。理论知识与生活现象的结合，对于学生储备知识资源的有效利用，现象发展变化的推理，问题解决的方式都有一定积极作用。在鼓励学生对现实生活中出现的物理现象进行探索的同时，密切关注物理理论知识的学习与现实生活的联系，使学生能学会理解性地去学习物理知识。在经验积累的过程中不仅对学生的思维创新能力、解决实际问题的能力进行锻炼，还能在学习过程中善于让学生合理运用所学知识，针对性地根据问题的理解来解决实际生活和教学过程中初学阶段的问题，做到真正的学以致用。教师在对物理现象产生的原因进行讲解的同时，会将已具有的知识经验结合到实际生活中的物理现象总结出的经验中。例如：高一物理课程中关于“弹力”的教学，学生对形变的概念不容易理解，教师可以利用橡皮筋本身具有的强效弹力，通过拉长、恢复的收缩反应让学生亲眼看到弹力的产生；在对装满水的玻璃瓶用力挤压的过程中，能够通过连接细管的液面来感受到变化的“形变”作用。

随着新的课程改革的发展过程中，教学内容的创新型和理念性都在进一步提出了相应的要求。可以看出物理理论知识的学习内容是与生活紧密相连的，生活与社会的热点问题同时存在，关注社会热点也是一项不可忽视的内容，其本身对学生接纳新事物的能力和对新现象的理解、认知能力有一定的提高。教师可以根据时代热点变化布置相关的问题作为作业内容。例如：宇航员在太空中的失重状态是什么物理现象？发射火箭的时候为什么要采用竖直发射？等问题，进而促进学生在物理现象方面的研究和分析。

教师结合相关知识经验、实践模式开展活动，通过高效的方法来树立学生在物理学习中的自信心，培养学生在物理学习方面的兴趣培养学生物理思维模式和创新能力的培养，以便在开展高中物理教学的过程中提高整体物理教学的水平。高中物理教学中与生活实际的相结合有效地解决了物理现象方面的困惑，教师需要在增强自身理论知识储备的过程中运用新的教学方法开展物理教学，并解决生活中出现的物理问题，促进教学质量的整体提高。