小学体育大课间活动存在的问题与对策

廖航

[摘要]小学体育大课间活动作为小学体育的拓展性内容，对于强化学生的体质，提升小学生的体育素养具有重要的作用。由于大课间活动的自主性及趣味性较强，相比体育课堂教学，对于学生体育学习具有特殊的辅助功能。但是小学体育大课间活动在开展的过程中存在一些问题，如内容单调、形式单一，场地、器材设施不足，缺少有效监管等，这些都影响了活动的效果。从小学体育大课间活动存在的问题出发，提出了突破传统体育课堂教学模式，完善体育基础设施建设等对策。

[关键词]小学体育；大课间活动；自主趣味性；对策

体育教学是为我国体育事业发展输送体育人才，促进我国体育事业蓬勃发展的途径之一。其作为一门基础性的学科，也是小学生学习过程中不可或缺的内容。小学生的身心、智力发展水平尚不成熟，小学体育大课间活动作为课间操的一种延伸，能够增强小学生的身体素养和进取精神。但由于小学体育大课间活动在学校开展的时间并不长，在开展过程中也遇到了一些问题，例如活动内容单调、形式单一、场地器械不足以及监管不当等。如何解决这些问题，发挥小学体育大课间活动的积极作用，借此提升小学生的精神风貌和体育素养，是需要我们认真探讨的问题。

一、小学体育大课间活动存在的问题

学生参与到大课间活动中来，可以锻炼身体，练习技能，愉悦身心，放松心情，消除疲劳，可谓对其健康成长益处多多。目前，大课间活动存在的问题主要表现为：

1.内容单调，形式单一

目前小学体育大课间活动的开展，一般都采取集体式教学，教师和学生之间缺少情感的交流和沟通；活动的内容单一，种类少，只有常见的几种体育项目，对于一些新兴项目的开发较少；活动中实践性课程所占的比例较小，难以满足学生日益多样化的发展要求。

2.场地、器材设施不足

小学体育大课间活动开展过程中最大的问题就是经费问题，因为缺少充足的经费支持，小学体育大课间活动开展得非常艰难，而体育教学经费的投入不足，直接导致了小学体育大课间活动场地和器材设施不足等状况。由于缺少充足的体育设施及场地，学生很难进行新兴体育项目的学习，也使得小学体育大课间的活动形式以及内容受到限制，这也是小学体育大课间活动内容单调、形式单一的主要原因，最终导致小学体育大课间活动开展的效果不理想。

3.缺少有效监管

小学体育大课间活动和日常的体育课堂学习有所不同，在小学体育大课间活动过程中，学生具有较强的自主性和独立性，学习热情得到激发；但另一方面，由于缺少相应的有效监管，导致小学体育大课间活动开展过程中的秩序性较差，组织化程度较低。再加上部分教师对小学体育大课间活动的不重视，任学生自由发挥，一些学生由于监管不严而逃避课间体育活动，造成小学体育大课间活动开展的实际效果并不理想。

二、提升小学体育大课间活动效果的对策

小学体育大课间活动实际上是小学体育课程的拓展性内容，它对于强化学生的体质，提升小学生的体育素养具有重要的作用。相对于普通的体育课堂教学，大课间活动更具趣味性，因此，教师要探索适合大课间活动的有效策略，提升小学体育大课间活动的效果。

1.将学生作为活动主体，突破传统体育课堂教学模式

新形势下小学体育大课间活动的开展，应该对师生角色进行准确定位，提高小学体育大课间活动的教学效果，提升体育教学质量。小学生正处于身心、智力发展的初期，教师应该在小学体育大课间活动中极力倡导学生的自主精神和创造意识，开拓学生的潜力和思维。现在许多小学校已改变了过去以教师为课间活动主体的状况，明确师生角色，进行准确定位，积极发挥学生在小学体育大课间活动中的主体作用，培养学生参与体育大课间活动的主动性和创造性，以此适应新课改的要求。同时，在小学体育大课间活动的开展过程中，加强对小学生心理素质、健康水平等各项指标的关注，特别注重对学生健康积极的心态、合作意识、竞争意识和创新精神的培养。此外，小学体育教师应与小学生之间建立和谐共进的教学关系，创造教学相长的小学体育大课间活动氛围，培养小学生科学的体育运动习惯，为小学生进行长远的体育学习打下坚实的基础，促进我国体育事业的发展。此外，在小学体育大课间活动的开展过程中，应该注重教师与小学生之间进行情感的交流和沟通，缩小师生间的心理差距，提升小学体育大课间活动的效果。

2.完善体育基础设施建设，丰富活动方式

在新课改理念的指引下，国家应不断加大对小学体育大课间活动基础设施以及活动场地的建设和投入，丰富小学体育大课间活动的教学方式，推动小学体育大课间活动的健康发展，提升小学体育大课间活动的质量。同时，也可以利用学校特色内容，进行新兴体育项目的开发，如增设瑜伽、体操、轮滑等体育项目，这些项目都是在校内可以完成的，能体现学校办学特色，也能增强学生课间体育活动的兴趣。兴趣是最好的老师，对于小学生的成长而言，学校应该在加强体育基础设施建设的基础上，激发学生参与课间活动的兴趣，向学生明确课间活动的意义，以此提升小学体育大课间活动的效果，促进学生的体质水平及体育素养。如在小学体育大课间活动中，学校可以针对不同的体育项目，划分不同的体育场地，开展不同的活动，这样既可以充分利用学校的体育场地，也可以丰富活动形式，激发学生的兴趣，为学生提供个性化的活动内容，促进学生体育特长的培养和提升。

3.树立先进的活动观念，完善小学体育大课间活动的管理制度

树立先进的活动观念，完善管理制度是开展小学体育大课间活动的首要前提，也是创新体育教学方法，提升体育教学质量的重要内容。新课改的形势下，小学教育应剔除传统体育教学管理观念中不合理的部分，树立先进的小学体育大课间活动观念，秉承现代化、信息化、创新化的课间活动教育理念，积极引导小学生参与课间体育活动，形成教师、学生相互合作的管理模式。此外，应积极完善小学体育大课间活动管理制度，进行小学体育大课间活动系统建设，学校领导及教师极力配合，共同进行科学决策，民主决策。同时，学校要争取小学体育教学建设的资金及技术投入，形成高效运行的小学体育大课间活动管理系统，确保各项小学体育大课间活动管理工作顺利进行。

小学生处于身心以及智力发展的黄金时期，但是由于各方面发展尚不成熟，需要学校、教师以及家长的正确引导。在小学体育大课间活动开展的过程中，虽然加强学生的自主精神以及创新意识是课程开发的重点，但是仍需要学校的指导。为此，学校要加强对学生的管理，主要包括教学过程管理和教学安全管理，学校以及学生要协同配合，将学生的需求放在首位，坚持以学生为本的教育理念，为小学生的成长和发展提供更加广阔的空间。活动的过程中，教师不能仅仅凭借活动表现对学生的体育能力作出评断，更要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质；引导学生发现自身的优势，扬长避短，允许学生个性发展，鼓励小学生进行创造。

综上所述，小学体育大课间活动的开展对于提高学生的体质水平，强化学生体育素养具有重要的意义。在面对教学设施不足、教学内容以及教学形式单一、教学监管不当等问题时，学校以及体育教师要突破传统体育课堂教学模式，将学生作为活动主体、完善体育基础设施建设，丰富活动方式，强化监管，完善体育大课间活动管理体制，以此强化小学体育大课间活动力度，规范小学体育大课间活动秩序，提升小学体育大课间活动的效果。

参考文献：

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[3]邹勇.学校大课间体育活动的问题与对策研究[J].青少年体育，2015（01）.

（责任编辑 付淑霞）