民族地区新建本科院校三支育人队伍合作关系探析——职责及其存在的问题

徐利颖



民族地区新建本科院校三支育人队伍合作关系探析——职责及其存在的问题

徐利颖

【摘 要】通过调查发现，理论上对三者的工作要求在实际工作中并未达到理想的育人合力。各高校应需要根据学生工作实际，有选择地推行三支育人队伍合作关系模式。

【关键词】民族地区新建本科院校 育人队伍 合作关系

一、高校班主任、辅导员、导师的育人职责

（一）辅导员、班主任的角色定位、工作职责与工作要求

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员。1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员。由此可见，辅导员从其历史发展上来看，主要是负责思想政治工作，做好大学生的“政治领路人”。在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“高校辅导员、班主任要负责指导学生的‘思想、学习和生活’等方面的工作，要按照各高校党委的部署有针对性地对学生开展思想政治教育活动”。这是对班主任和辅导员角色定位的一个宏观的表述。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中关于辅导员工作职责第七条规定：“组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作”。此项工作职责中提到辅导员主要是组织、协调班主任等工作骨干来共同做好大学生的思想政治工作，由此可以看出辅导员是学生思想政治工作的主要力量。

（二）本科生导师的育人职责

本科生导师是在班主任、辅导员育人队伍建设之后重要的育人资源补充力量，是学生思想政治教育工作的重要组成部分。正如有的学者指出“有效的德育工作必须是德育亲情化和个性化的，而班导师制正是德育亲情化、个性化的有效载体”。导师制的实行在很大程度上弥补了以往学生教育管理中所缺少的学生个性化服务，解决了学生个人专业技能学习及创新发展需求等一系列深层次问题，为培养创新人才打下了坚实的专业基础。导师的工作职责主要是解决学生个性发展中突出存在的学术性、发展性、方向性以及学用结合、应用与发展等深层次问题，引导启发学生获取与个人发展相适应的知识储备能量，并为今后成长发展、创业就业创建更为有利的平台环境。

二、民族地区新建本科院校三支育人队伍存在的问题

（一）班主任、辅导员、导师的角色冲突感日趋强烈

在高等院校，专任教师的中心工作和基本职责是教学和科研，因此作为专任教师的班主任、导师，首先要尽力做好教学工作。除此之外，随着学校管理的日益规范化，教学和科研每年都要有量化的标准并且作为职称评聘的重要条件。因此，专任班主任和导师面临着教师与学生管理者的角色冲突。这样的角色冲突很可能导致的结果是作为教师的教学工作难有效果，而学生管理者的工作也会存在疏漏。作为班主任要管理好班集体，作为导师也要指导、服务好不同类型的本科生，再加上其他科研、教学事务，让导师、班主任们疲惫不堪，凡有过这样工作经历，而且在工作中认真负责不敷衍了事的老师，均会产生一种角色冲突感。

当一个人身兼几种角色时，由于时间、精力不可能同时满足这些角色所产生的期待，自身便会产生角色冲突。由此可见，角色冲突导致班主任、导师无法投入很多精力去做好工作，甚至有时投入工作的时间是没有保证的，正如诺贝尔奖得主丹尼尔·卡尼曼教授所说的那样，“注意是单一的有限资源，同时进行两种双作业操作时，必然会产生资源竞争。一种作业占用了较多的资源， 则另一种作业的资源占用率就低，导致作业效率下降”。因此，在工作实际中，班主任、导师发挥的只是一般表面化、形式化的管理职能，很难真正全面发挥理论上要求的育人功能。

（二）班主任、辅导员和导师的积极性低

民族地区新建本科院校现行体制下，班主任工作没有有效的制度保障和足够的激励措施，导致许多教师不愿意做班主任。班主任的选任往往成为临时指定或领导硬加给的任务。与班主任选任相比，导师的选任工作情况还好，教师担任导师的积极性很高。调查结果显示有95%的导师非常愿意担任导师。究其原因有二：一是导师的工作重心是指导学生的学业，相对于班主任工作较轻松；二是导师津贴比班主任津贴高，而且目前因为导师制实行时间较短，还没有较完整、规范的量化考核导师标准，只是凭借《导师指导工作记录表》的登记情况来观察导师的工作情况，导师执行起来比较容易，因此更多的专任教师愿意做导师而不愿意做班主任。

虽然，大多数专任教师愿意做导师，但导师的作用发挥如何，我们也对学生进行了调查问卷和访谈，情况不容乐观。在问到“你认为目前是否有必要设有班主任（辅导员）的基础上再配备导师”时，63%的学生认为有必要；但问到导师对你的帮助或作用时有86%的学生认为作用不大。通过访谈也了解到，大多数学生认为导师很重要，但一定要发挥作用。由此可见，目前导师的作用发挥是不够的。

参考文献：

［1］关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见，教社政［2005］2号［R］.

［2］普通高等学校辅导员队伍建设规定，中华人民共和国教育部令第24号 ［Z］.

基金项目：本文系内蒙古教育厅高等学校大学生思想政治教育专题研究课题阶段性成果，项目编号NJSZ1607。

作者简介：徐利颖（1973-），女，赤峰学院组织统战部副部长，副研究员，研究方向：大学生思想政治教育研究。